P.S. 076 The Bennington School

• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[英语语言艺术]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[数学]95%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]95%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语作为新语言（ENL）]100%

各问题的积极回答率；主题得分（99%）是它们的平均值，全市平均为 93%。

• 家长 · 我对这所学校的教育规划和个别化教育计划（IEP）制定过程感到满意。[有 IEP 学生的家庭]96%
• 家长 · 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]96%
• 家长 · 这所学校提供的活动和服务足够多样（在适当情况下包括特殊化项目、相关服务以及辅助和适应性技术），有助于改善我孩子的发展成果。[有 IEP 学生的家庭]96%

各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 91%。

• 家长 · 我的孩子在阅读方面的进步符合我的预期。94%
• 家长 · 我的孩子在数学方面的进步符合我的预期。94%
• 家长 · 我孩子的学校帮助我了解符合年级水平的功课是什么样的。93%
• 家长 · 您对以下方面的满意度如何？我的孩子今年接受的教育。96%
• 家长 · 您对以下方面的满意度如何？我孩子今年的教师的整体质量。94%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 教师 · 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。96%
• 教师 · 我能够适当地调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。94%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。92%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种种族和族裔。92%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。88%
• 教师 · 我能够设计回应学生需求的教学（例如多语言学习生/英语学习生（ML/ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。96%
• 教师 · 在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。96%
• 教师 · 我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。96%
• 教师 · 我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。96%
• 教师 · 我能够区分语言/文化差异与学习困难。98%
• 教师 · 我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。70%

各问题的积极回答率；主题得分（92%）是它们的平均值，全市平均为 92%。

• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来满足我班上孩子们的需求。[幼儿]67%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来设计并引导有目的的学习体验，其立足于《纽约州学前学习标准》（NYSPLS）和/或《启蒙计划早期学习成果框架》（ELOF）所强调的适合儿童发展的实践和以游戏为基础的学习体验。[幼儿]67%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来帮助孩子们接触反映其多样种族、文化和语言视角的书籍与材料，或参与其他此类学习活动。[幼儿]83%

各问题的积极回答率；主题得分（72%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？53%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？55%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？83%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？68%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？81%

各问题的积极回答率；主题得分（68%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？65%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？77%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？50%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？70%

各问题的积极回答率；主题得分（66%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 教师 · 在这所学校，残障学生能参与所有学校活动。96%
• 教师 · 这所学校在适当的最少受限环境中教育残障学生。98%
• 教师 · 学校教职员工平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。100%
• 教师 · 学校教职员工平等对待不同种族、文化或背景的学生。100%

各问题的积极回答率；主题得分（99%）是它们的平均值，全市平均为 96%。

• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。97%
• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。97%
• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。97%
• 家长 · 在我孩子学校的所有家庭活动中，我都能方便地获得笔译和口译服务。96%

各问题的积极回答率；主题得分（97%）是它们的平均值，全市平均为 96%。

• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。96%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人了解孩子是如何学习的。98%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人为学生的学习设定高标准。100%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。92%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。100%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。94%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。96%
• 教师 · 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。94%

各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 89%。

• 教师 · 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。96%
• 教师 · 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。96%
• 教师 · 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。94%

各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。92%
• 教师 · 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。96%
• 教师 · 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。94%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 88%。

• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。92%
• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。87%
• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。98%

各问题的积极回答率；主题得分（92%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 我感到这所学校的校长/项目负责人尊重我。91%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。94%
• 教师 · 校长/项目负责人对这所学校教师的专业能力有信心。89%
• 教师 · 我信任校长/项目负责人言出必行（说到做到）。91%
• 教师 · 校长/项目负责人关心教职员工的个人福祉。93%
• 教师 · 校长/项目负责人把孩子的需求放在个人利益之前。94%
• 教师 · 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。94%

各问题的积极回答率；主题得分（92%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

• 教师 · 在我的学校，冲突能得到公平解决。90%
• 家长 · 在我孩子的学校，冲突能得到公平解决。[K-5 年级]91%

各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 90%。

• 教师 · 我通常期待在这所学校的每个工作日。89%
• 教师 · 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。93%
• 教师 · 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。89%

各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？96%
• 教师 · 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？96%
• 教师 · 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？78%
• 教师 · 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？85%
• 教师 · 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？93%

各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 81%。

• 教师 · 这所学校的教师相互信任。85%
• 教师 · 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。83%
• 教师 · 我感到这所学校的其他教师尊重我。96%

各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 88%。

• 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。98%
• 教师 · 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？75%
• 教师 · 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？48%
• 教师 · 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？70%
• 教师 · 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？85%

各问题的积极回答率；主题得分（75%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 家长 · 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。95%
• 家长 · 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。95%
• 家长 · 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。97%

各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 96%。

• 家长 · 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？95%
• 家长 · 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？93%
• 家长 · 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。93%
• 家长 · 在本学年中，您是否参加过学校会议、学校活动或家长教师会（线上或线下）？92%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 91%。

• 教师 · 这所学校保持清洁。98%
• 教师 · 这所学校的校舍状况保持良好。96%
• 教师 · 校舍的维修能够及时完成。89%
• 家长 · 这所学校保持清洁。98%
• 家长 · 这所学校的校舍状况保持良好。98%
• 家长 · 我孩子的学校向我提供有关交通选择的信息（例如 Metrocard 和校车）。87%
• 家长 · 我对我孩子今年的校车接送服务感到满意。89%
• 家长 · 我对我孩子学校提供的餐食选择感到满意。90%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 88%。