J.H.S. 144 Michelangelo，布朗克斯 · Public School Match

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J.H.S. 144 Michelangelo

年级 6-8 · 2545 GUNTHER AVENUE · 布朗克斯

校长：Ellen Barrett · 718-794-9749

简介

J.H.S. 144 Michelangelo 是一所位于布朗克斯区的初中，以通过严谨的课程培养卓越学术和个人成长而闻名。学校强调为学生应对高中学业要求做好准备，其加速课程的比例（69%）显著高于全市中位数。虽然 ELA 和 Math 的熟练率（分别为 47% 和 42%）低于全市中位数，但它们仍高于 25% 的百分位数。学校在教学和与家庭关系方面获得优秀评级，家长持续报告高满意度，教师也对学校表示强烈支持。学生受益于广泛的艺术教学，包括乐队、戏剧和舞蹈，这得益于与 Exploring the Arts 基金会的合作。学校提供 20 多个学生社团，并为高中入学提供个性化指导，毕业生被特殊高中录取。然而，学生调查显示对欺凌和肢体冲突的频率存在担忧，尽管一些家长形容学校环境安全整洁。

由 AI 从英文翻译。

来源（8）

J.H.S. 144 Michelangelo Official Data · 2023-2024
J.H.S. 144 Michelangelo - NYC School Ratings · 2024-2025
J.H.S. 144 Michelangelo - District 11 - InsideSchools · 2024-2025

学业

州考达标率与进阶课程。

ELA 达标率

47%

数学达标率

42%

Academy of Law and Journalism高强度置信度高

社区与氛围

学生构成、出勤、学校问卷结果以及 DOE 质量评级。

质量信号

师资优秀AI 估计

教学优秀

安全与氛围良好

家校关系优秀

DOE 质量评级标签在整个系统中偏高；请结合全市分布来解读，详见我们的。

家长问卷 · 总体积极

88%回复率 100%

招生

4 个项目。每个项目有自己的招生方式，项目内的每个类别也有各自的学位数、需求和优先顺序。

Academy of Law and Journalism

项目代码 X144U · 2024-2025 周期

zone_priority体育人文与写作器乐数学科学视觉艺术

去年 10 名申请者 · 24 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.

财务

^[8]^[9]

这所学校有多少钱可以支配，以及这些钱花在哪里。支出多少并不代表质量高低。招收更多有较高需求学生的学校会获得更多经费。

支出

总支出

$14.6M391 名学生

全市第 51 百分位

学校自主管理预算

位置与通勤

学校在哪里以及如何到达。

获取路线 ↗

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数据来源

本页引用的来源。

1.MySchools / NYC DOE: 项目描述以及课程、社团和艺术项目。
2.NYC DOE: 毕业生最常就读的高中。
3.NYC DOE 学校问卷: 家长、教师和学生的问卷结果。
4.NYC DOE 人口统计概况: 在校人数与人口构成。
7.NYSED 学校报告卡: 教师经验、证书与师生比。
8.NYSED 生均支出: 每所学校及每名学生的全部支出。
9.NYC DOE Galaxy 预算摘要: 学校自主管理预算、人员编列条目与各类别合计。

本网站学校数据的来源。此列表适用于所有学校页面，不仅是本页。

问卷主题

安全76%全市 76%

在这所学校，冲突能得到公平解决。69%
我感到安全：在这所学校周边的室外。81%
我感到安全：在家和这所学校之间的路上。87%
我感到安全：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。84%
我感到安全：在这所学校的课堂上。94%
在我的学校，冲突能得到公平解决。88%
学校安全员营造安全且相互尊重的环境。82%
在这所学校，有学生饮酒、使用非法毒品或滥用处方药。78%
在这所学校，有学生打架斗殴。33%
在这所学校存在帮派活动。64%

各问题的积极回答率；主题得分（76%）是它们的平均值，全市平均为 76%。

防止欺凌47%全市 57%

在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。33%
在这所学校，有学生因种族、宗教、族裔、原籍国、语言/口音或公民/移民身份而相互骚扰、欺凌或恐吓。44%
在这所学校，有学生因性别、性别认同、性别表达或性取向而相互骚扰、欺凌或恐吓。61%
在这所学校，有学生因其他差异（例如不同的体型或残障）而相互骚扰、欺凌或恐吓。47%
在这所学校，有学生在网上（通过手机、社交媒体、电子邮件或其他电子通信方式）相互骚扰、欺凌或恐吓。48%
在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。50%

各问题的积极回答率；主题得分（47%）是它们的平均值，全市平均为 57%。

情感支持71%全市 69%

如果我在心理健康方面需要额外支持，我知道在学校该去哪里求助。81%
在本学年，大多数日子里我在学校感到快乐。73%
在本学年，大多数日子里我在学校感到安全。81%
在本学年，大多数日子里我在学校感到乐观。74%
在本学年，大多数日子里我在学校感到无聊。28%
在本学年，大多数日子里我在学校感到有压力。37%
在本学年，大多数日子里我在学校感到担忧。64%
在学校有时间谈论感受和情绪。64%
这所学校有多少成年人会帮助学生培养所需技能，使他们能够克服障碍完成有挑战性的课业？91%
这所学校有多少成年人会告诉学生，他们相信学生能够达到高学业标准？91%
这所学校有多少成年人会教学生如何为自己发声？88%

个别关注70%全市 67%

本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会询问我是否具备在他们的课上取得成功所需的一切。65%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会就我如何改进课堂功课给我具体建议。78%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？如果我在课上有不懂的地方，我的老师会换一种方式讲解。72%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？当我难过时，我的老师会支持我。61%
这所学校的成年人经常关心我个人过得怎么样。59%
这所学校的成年人经常关心我的学业情况。82%
我感到自己属于这所学校。75%

各问题的积极回答率；主题得分（70%）是它们的平均值，全市平均为 67%。

学业期望73%全市 71%

这所学校的课程让我为教育的下一阶段做好准备。94%
在你的多少门课上，你感受到挑战？44%
在你的多少门课上，老师对你抱有高期望？81%
在你的多少门课上，你被鼓励进行小组合作？57%
在你的多少门课上，老师希望你成为更善于思考的人，而不只是死记硬背？80%
在你的多少门课上，你会在课堂活动中专注学习到忘记时间？47%
在这所学校，教职员工相信所有学生都能学有所成，包括英语学习生（ELL）、新兴多语言学习生（EMLL）和残障学生。97%
在您的课堂上，有多少学生必须努力才能取得好成绩？81%

各问题的积极回答率；主题得分（73%）是它们的平均值，全市平均为 71%。

教学清晰76%全市 73%

本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会明确说明学习期望。79%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？课堂作业对学习课程内容具有明确目的。71%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我在课堂上做的功课为课堂作业、项目和测评做了良好准备。83%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我从对我功课的反馈中学到很多。69%

各问题的积极回答率；主题得分（76%）是它们的平均值，全市平均为 73%。

升学与职业指导91%全市 85%

这所学校为我提供高中申请流程方面的指导。84%
这所学校为我的家人提供高中申请流程方面的指导。84%
在这所学校，成年人为学生提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。96%
在这所学校，成年人为家庭提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。100%

各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

家庭联络94%全市 94%

在这所学校，教师理解家庭面临的挑战和顾虑。97%
在这所学校，教师与家庭密切合作，满足学生的需求。97%
在这所学校，教职员工经常与家庭沟通，告诉他们如何帮助学生学习。97%
在这所学校，教职员工重视家庭的种族、族裔、文化、家庭结构和背景。97%
学校教职员工经常与我沟通，告诉我如何帮助我的孩子学习。92%
教师与我密切合作，满足我孩子的需求。89%
我孩子的学校用我能听懂的语言与我沟通。96%
当我联系或到访学校时，会受到热情接待。92%
如果对我孩子的社交或情感健康有任何担忧，学校会让我知道。92%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

师生信任83%全市 82%

在我的学校至少有一位我可以倾诉的成年人。82%
我的老师乐于接受学生的想法、建议和意见。87%
我的老师总是说到做到。71%
我的老师以尊重的态度对待我。92%

各问题的积极回答率；主题得分（83%）是它们的平均值，全市平均为 82%。

家长与教师信任95%全市 95%

我感到我孩子的老师尊重我。96%
这所学校的教职员工努力与像我这样的家长/监护人建立信任关系。94%
我孩子的老师把我当作教育孩子的伙伴。96%

各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 95%。

显示全部问卷主题

严格的教学

扎实的核心教学97%全市 92%

在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语语言艺术]100%

Academy of Performing & Visual Arts

项目代码 X144V · 2024-2025 周期

zone_priority体育人文与写作器乐数学科学视觉艺术

去年 26 名申请者 · 17 个学位; 录取名额在轮到 New York City residents 之前已用完.

优先群体	学位	申请者	申请/学位比
普通教育	17	26	2
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year	<10	<10	1.00
↳ Then to residents of the middle school zone	10	10	1.00
↳ Then to District 11 students and residents	10	10	1.00
↳ Then to Bronx students and residents	—	—	—
↳ Then to New York City residents	0	<10	—

为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。

资格要求

Open to New York City residents

在 MySchools 上申请 →

Academy of Math and Science

项目代码 X144W · 2024-2025 周期

zone_priority体育人文与写作器乐数学科学视觉艺术

去年 34 名申请者 · 24 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.

优先群体	学位	申请者	申请/学位比
普通教育	24	34	1
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year	—	—	—
↳ Then to residents of the middle school zone	20	20	1.00
↳ Then to District 11 students and residents	10	10	1.00
↳ Then to Bronx students and residents	—	—	—
↳ Then to New York City residents	—	—	—

资格要求

Open to New York City residents

在 MySchools 上申请 →

协作的教师

同事协作95%全市 87%

在这所学校，校长/学校负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。94%
在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。97%
在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。94%

各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 87%。

专业发展质量90%全市 82%

总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。88%
总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。91%
总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。91%

各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 82%。

文化意识与包容性课堂教学88%全市 89%

我的老师在课上使用不同种族和文化学生的例子，让学习对我更有意义。79%
我的老师在课上使用不同背景和家庭学生的例子，让学习对我更有意义。67%
我在课程中看到多种种族、族裔、文化和背景得到正面呈现。90%
我在课程中看到多种性别、性别认同与表达以及性取向得到正面呈现。71%
在这所学校，我们就种族和种族主义进行有成效的对话，我觉得自己的声音被听到。71%
我的老师平等对待不同种族、文化或背景的学生。90%
我的老师平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。86%
我觉得我的老师尊重我的文化、背景和身份。98%
我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。93%
我能够调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。97%

对学校的投入86%全市 83%

我通常期待在这所学校的每个工作日。84%
我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。87%
我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。87%

各问题的积极回答率；主题得分（86%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

创新与集体责任78%全市 79%

这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？78%
这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？84%
这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？72%
这所学校有多少教师乐于尝试新想法？69%
这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？88%

各问题的积极回答率；主题得分（78%）是它们的平均值，全市平均为 79%。

高效的学校领导

包容型领导93%全市 93%

这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。91%
这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。94%
这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。97%
我有机会与这所学校的成年人一起，就影响我生活的重要事项做出决定（例如教学、安全、冲突解决等）。89%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 93%。

课程连贯性91%全市 83%

在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。84%
在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。94%
在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。94%

各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

教学领导力89%全市 86%

这所学校的校长/学校负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。94%
这所学校的校长/学校负责人了解孩子是如何学习的。88%
这所学校的校长/学校负责人为学生的学习设定高标准。84%
这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。91%
这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。88%
这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。94%
这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。84%
这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。91%
这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？84%

各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

教师影响力79%全市 66%

在这所学校，校长/学校负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。88%
在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？66%
在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？75%
在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？84%
在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？84%

各问题的积极回答率；主题得分（79%）是它们的平均值，全市平均为 66%。

J.H.S. 144 Michelangelo

简介

学业

社区与氛围

质量信号

招生

Academy of Law and Journalism

财务

位置与通勤

数据来源

毕业生的去向^[2]

进阶与荣誉课程^[1]

选修课、社团与活动^[1]

艺术课程^[1]

问卷主题

严格的教学

运行状况

教师^[7]

学生构成

种族/族裔^[4]

性别^[4]

Academy of Performing & Visual Arts

Academy of Math and Science

Michelangelo ACES 12:1:1 Program

协作的教师

支持性环境

高效的学校领导

牢固的家庭与社区联系

信任

质量信号

数据来源

毕业生的去向[2]

进阶与荣誉课程[1]

选修课、社团与活动[1]

艺术课程[1]

问卷主题

严格的教学

运行状况

教师[7]

学生构成

种族/族裔[4]

性别[4]

协作的教师

支持性环境

高效的学校领导

牢固的家庭与社区联系

信任

毕业生的去向^[2]

进阶与荣誉课程^[1]

选修课、社团与活动^[1]

艺术课程^[1]

教师^[7]

种族/族裔^[4]

性别^[4]