P.S. 084 Jose De Diego

• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来满足我班上孩子们的需求。[幼儿]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来设计并引导有目的的学习体验，其立足于《纽约州学前学习标准》（NYSPLS）和/或《启蒙计划早期学习成果框架》（ELOF）所强调的适合儿童发展的实践和以游戏为基础的学习体验。[幼儿]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来帮助孩子们接触反映其多样种族、文化和语言视角的书籍与材料，或参与其他此类学习活动。[幼儿]100%

各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 家长 · 我的孩子在阅读方面的进步符合我的预期。94%
• 家长 · 我的孩子在数学方面的进步符合我的预期。90%
• 家长 · 我孩子的学校帮助我了解符合年级水平的功课是什么样的。92%
• 家长 · 您对以下方面的满意度如何？我的孩子今年接受的教育。95%
• 家长 · 您对以下方面的满意度如何？我孩子今年的教师的整体质量。96%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]81%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[社会研究]81%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]94%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]88%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]94%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[科学]88%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[科学]88%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[科学]88%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[科学]94%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于在标准内建立从先前年级到当前年级的连贯递进，在已有学习的基础上继续发展。[科学]88%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]96%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[英语语言艺术]96%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]93%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]96%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]96%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[数学]95%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]85%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]95%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]95%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语作为新语言（ENL）]100%
• 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语作为新语言（ENL）]100%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 92%。

• 家长 · 我对这所学校的教育规划和个别化教育计划（IEP）制定过程感到满意。[有 IEP 学生的家庭]92%
• 家长 · 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]91%
• 家长 · 这所学校提供的活动和服务足够多样（在适当情况下包括特殊化项目、相关服务以及辅助和适应性技术），有助于改善我孩子的发展成果。[有 IEP 学生的家庭]93%

各问题的积极回答率；主题得分（92%）是它们的平均值，全市平均为 91%。

• 学生 · 你的学校多常教导你尊重和欣赏他人的差异（语言、文化、宗教等方面的差异）？78%
• 学生 · 你多常在课堂上（例如教材、课程内容）看到不同背景和家庭的例子？60%
• 学生 · 你多常在课堂上（例如教材、课程内容）看到对不同种族/族裔和文化的正面呈现？69%
• 学生 · 你多常在课堂上（例如教材、课程内容）看到对不同性别和/或性取向的正面呈现？47%
• 学生 · 你的学校多常鼓励就种族问题进行相互尊重的对话，并让你感到自己的声音被倾听？71%
• 教师 · 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。100%
• 教师 · 我能够适当地调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。100%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。100%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种种族和族裔。100%
• 教师 · 我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。95%
• 教师 · 我能够设计回应学生需求的教学（例如多语言学习生/英语学习生（ML/ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。99%
• 教师 · 在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。100%
• 教师 · 我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。99%
• 教师 · 我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。99%
• 教师 · 我能够区分语言/文化差异与学习困难。99%
• 教师 · 我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。89%

各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？74%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？66%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？82%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？66%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？82%

各问题的积极回答率；主题得分（74%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？66%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？82%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？57%
• 教师 · 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？62%

各问题的积极回答率；主题得分（67%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。93%
• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。96%
• 家长 · 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。95%
• 家长 · 在我孩子学校的所有家庭活动中，我都能方便地获得笔译和口译服务。99%

各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 96%。

• 教师 · 这所学校的教师相互信任。96%
• 教师 · 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。91%
• 教师 · 我感到这所学校的其他教师尊重我。99%

各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 88%。

• 教师 · 在我的学校/项目中，行为支持被公平地应用于每个孩子。[出生至 5 岁]100%
• 教师 · 在我的学校，冲突能得到公平解决。88%
• 家长 · 在我孩子的学校，冲突能得到公平解决。[K-5 年级]94%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 91%。

• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。93%
• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。92%
• 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。97%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 我通常期待在这所学校的每个工作日。93%
• 教师 · 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。96%
• 教师 · 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。92%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。97%
• 教师 · 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。91%
• 教师 · 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。90%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 88%。

• 教师 · 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？95%
• 教师 · 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？96%
• 教师 · 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？88%
• 教师 · 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？88%
• 教师 · 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？96%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 81%。

• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。97%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人了解孩子是如何学习的。92%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人为学生的学习设定高标准。97%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。93%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。99%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。91%
• 教师 · 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。89%
• 教师 · 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。82%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 89%。

• 教师 · 我感到这所学校的校长/项目负责人尊重我。96%
• 教师 · 这所学校的校长/项目负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。92%
• 教师 · 校长/项目负责人对这所学校教师的专业能力有信心。93%
• 教师 · 我信任校长/项目负责人言出必行（说到做到）。93%
• 教师 · 校长/项目负责人关心教职员工的个人福祉。89%
• 教师 · 校长/项目负责人把孩子的需求放在个人利益之前。89%
• 教师 · 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。82%

各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

• 教师 · 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。96%
• 教师 · 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。78%
• 教师 · 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。84%

各问题的积极回答率；主题得分（86%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

• 学生 · 你是否感到自己属于这所学校？69%
• 学生 · 你多常感到自己被纳入学校活动中，例如社团、体育运动、课间休息、实地考察和学校活动？[有 IEP 的学生 / ELL]73%
• 学生 · 学生多常平等对待来自不同文化或背景的学生？69%
• 学生 · 学校规则多常被平等地适用于学校的所有学生？74%
• 学生 · 在你的学校，你多常能使用与你的性别认同相符的洗手间？88%
• 教师 · 在这所学校，残障学生能参与所有学校活动。100%
• 教师 · 这所学校在适当的最少受限环境中教育残障学生。96%
• 教师 · 学校教职员工平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。99%
• 教师 · 学校教职员工平等对待不同种族、文化或背景的学生。99%

各问题的积极回答率；主题得分（85%）是它们的平均值，全市平均为 81%。

• 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。92%
• 教师 · 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？55%
• 教师 · 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？50%
• 教师 · 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？53%
• 教师 · 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？74%

各问题的积极回答率；主题得分（65%）是它们的平均值，全市平均为 68%。

• 教师 · 在这所学校/这个项目，我们把在孩子、家庭和全体教职员工之间建立、示范并强化相互尊重和信任关系的期望作为优先事项。[出生至 5 岁]100%
• 教师 · 在学年开始时，教师会支持孩子适应这所学校/这个项目。[出生至 5 岁]100%
• 家长 · 我对我孩子的老师帮助孩子适应其项目的方式感到满意。[出生至 5 岁]100%

各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 98%。

• 教师 · 在这所学校/这个项目，教师会把家庭的反馈融入对孩子的支持中。[出生至 5 岁]100%

各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 98%。

• 教师 · 在这所学校/这个项目，教师让家庭知道他们可以对孩子的学习和发展产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
• 家长 · 我孩子的老师给我提供了有用的建议，告诉我如何支持孩子的学习和发展。[出生至 5 岁]96%
• 家长 · 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]100%

各问题的积极回答率；主题得分（99%）是它们的平均值，全市平均为 97%。

• 家长 · 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？95%
• 家长 · 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？93%
• 家长 · 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。96%
• 家长 · 在本学年中，您是否参加过学校会议、学校活动或家长教师会（线上或线下）？98%
• 家长 · 我孩子的老师会把我的反馈融入他们支持孩子的方式中。[出生至 5 岁]98%

各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 92%。

• 家长 · 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。93%
• 家长 · 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。93%
• 家长 · 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。94%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 96%。

• 教师 · 在这所学校/这个项目，教职员工帮助家庭支持孩子过渡到下一个年龄段是一项优先事项。[出生至 5 岁]100%
• 教师 · 在这所学校/这个项目，教职员工向家庭提供有关年度申请/入学流程的信息是一项优先事项。[出生至 5 岁]100%
• 家长 · 我孩子项目中有人帮助我考虑哪些学校或项目最适合我的孩子在下一个学年/项目年就读。[出生至 5 岁]55%

各问题的积极回答率；主题得分（85%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 学生 · 你的学校多常看起来干净整洁？52%
• 学生 · 你的学校大楼是否运作良好（例如饮水机、洗手间等）？58%
• 教师 · 这所学校保持清洁。100%
• 教师 · 这所学校的校舍状况保持良好。99%
• 教师 · 校舍的维修能够及时完成。96%
• 家长 · 这所学校保持清洁。95%
• 家长 · 这所学校的校舍状况保持良好。95%
• 家长 · 我孩子的学校向我提供有关交通选择的信息（例如 Metrocard 和校车）。87%
• 家长 · 我对我孩子今年的校车接送服务感到满意。68%
• 家长 · 我对我孩子学校提供的餐食选择感到满意。68%

各问题的积极回答率；主题得分（82%）是它们的平均值，全市平均为 84%。