P.S. 191 Paul Robeson
年级 PK-5 · 1600 PARK PLACE · Brooklyn
校长：ELSI CAPOLONGO · 718-756-1206
schools.nyc.gov简介
P.S. 191 Paul Robeson是布鲁克林一所小型小学，为学前班至五年级学生提供教育。该校有很高比例的学生符合经济需求条件，并且有大量持有Individualized Education Programs (IEPs)的学生。在学术方面，该校的英语语言艺术水平接近全市中位数，而数学水平则令人担忧，低于NYC学校的25%分位点。一个值得关注的重要领域是该校的长期缺勤率，远高于全市的75%分位点。最近的家长调查显示，家长对其子女的教育和学校教职员工的评价绝大多数是积极的。然而，较早的在线评论对学校管理和整体学校文化表达了重大担忧。该校以其每日的“静默时刻”而闻名，这种做法被认为对学生的行为和准时性产生了积极影响。P.S. 191还通过各种研讨会强调家长参与，并提供免费的课后项目，学生被要求穿校服。
由 AI 从英文翻译。
来源（12）
- P.S. 191 Paul Robeson Official Data · 2023-2024
- Ps 191 Paul Robeson in Brooklyn, NY | realtor.com® · 2013
- P.S. 191 - Paul Robeson in Brooklyn, NY - Niche · 2026
- Ps 191 Paul Robeson - 1600 Park Place, Brooklyn, NY | Trulia · 2012
- P.S. 191 Paul Robeson in Brooklyn, NY - Homes.com · N/A
- Ps 191 Paul Robeson, Brooklyn, NY, PK, K-5 Grade, 5 Reviews - Movoto · 2013
- P.S. 191 Paul Robeson (17K191) - NYC MySchools · N/A
- 2026 P.S. 191 - Paul Robeson Rankings - Niche · 2026
- P.S. 191 Paul Robeson - District 17 - InsideSchools · N/A
- 17K191/EMS - 2020-21 School Quality Snapshot - Online Edition - New York City Department of Education · 2020-2021
- P.S. 191 The Paul Robeson School - Google Sites · N/A
- Moment of Silence Spreads in NYC Public Schools | CrownHeights.info · 2017
学业
课程、班级规模与学业背景。
出勤率
95%
平均班级规模（普通班）
—
平均班级规模（ICT）
17.5
按课堂类型划分的平均班级规模：普通班与 ICT（融合协同教学，即普通教育学生与特殊教育学生由两名教师共同授课）。NYC DOE 班级规模报告，2021-22。
社区与氛围
学生构成、出勤、学校问卷结果以及 DOE 质量评级。
质量信号
家长问卷 · 总体积极
90%回复率 28%
问卷主题
家庭联络96%全市 94%
- 学校教职员工经常与我沟通，告诉我如何帮助我的孩子学习。96%
- 教师与我密切合作，满足我孩子的需求。93%
- 我孩子的学校用我能听懂的语言与我沟通。96%
- 当我联系或到访学校时，会受到热情接待。100%
- 如果对我孩子的社交或情感健康有任何担忧，学校会让我知道。96%
各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
家长与教师信任95%全市 95%
- 我感到我孩子的老师尊重我。96%
- 这所学校的教职员工努力与像我这样的家长/监护人建立信任关系。96%
- 我孩子的老师把我当作教育孩子的伙伴。92%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 95%。
显示全部问卷主题收起
高效的学校领导
包容型领导93%全市 95%
- 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。96%
- 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。91%
- 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。92%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 95%。
牢固的家庭与社区联系
培养家庭作为孩子首要教师的能力100%全市 96%
- 我孩子的老师给我提供了有用的建议，告诉我如何支持孩子的学习和发展。[出生至 5 岁]100%
- 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 96%。
牢固的关系89%全市 90%
- 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]89%
各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 90%。
家长参与学校事务77%全市 71%
- 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？93%
- 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？100%
- 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
- 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。16%
各问题的积极回答率；主题得分（77%）是它们的平均值，全市平均为 71%。
信任
家长与校长信任96%全市 94%
- 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。96%
- 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。96%
- 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。96%
各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
总体积极百分比是按受访群体对每道正/负向问卷问题取平均（2023-2024 学年）。问卷主题是 DOE 框架的测量项（每项为其问题积极回答率的平均值；展开主题可查看各问题及全市平均值）；维度得分本身已不再出现在公开数据文件中。[3]
运行状况
出勤率
95%
长期缺勤率
56%
停学率
1%
教师[7]
教龄 4 年以上的教师
68%
师生比（每位教师学生数）
6:1
跨证书任教
22%
教师经验与证书数据来自 NYSED 学校报告卡（2024-25）；每位教师学生数 = 在校人数 ÷ 报告的教师数。教龄不足 4 年计为缺乏经验。
招生
2 个项目。每个项目有自己的招生方式，项目内的每个类别也有各自的学位数、需求和优先顺序。
3-K - School Day
项目代码 17K1913K · 2024-2025 周期
去年 5 名申请者 · 15 个学位.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|---|---|---|
| 普通教育 | 15 | 5 | — |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the zone. | — | — | — |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | — | — | — |
↳ All other applicants. | — | — | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
Pre-K - School Day
项目代码 17K191PK · 2024-2025 周期
去年 10 名申请者 · 18 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|---|---|---|
| 普通教育 | 18 | 10 | — |
↳ Current students. | 5 | 5 | 1.00 |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the zone. | — | — | — |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | — | — | — |
↳ All other applicants. | — | — | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
如何解读“申请/学位比”以及录取前景分类的由来，请见我们的方法说明。
位置与通勤
学校在哪里以及如何到达。