Loading the school profile J.H.S. 220 John J. Pershing，布鲁克林 · Public School Match · 2024
- · Franklin Delano Roosevelt High School
- · New Utrecht High School
- · Fort Hamilton High School
这所学校的毕业生最常就读的高中。
Spanish Dual Language Program 低压力
置信度中
Algebra Honors Program高强度置信度中 Federal Magnet Program低压力置信度中 按课堂类型划分的平均班级规模：普通班与 ICT（融合协同教学，即普通教育学生与特殊教育学生由两名教师共同授课）。NYC DOE 班级规模报告，2021-22。
进阶与荣誉课程[1]
- ELA (Middle School Honors)
- Math (Middle School Honors)
- Middle School Algebra ACC
- Middle School Biology ACC
- Middle School Framework US History ACC
- Other (Middle School Honors)
- Science (Middle School Honors)
- Social Studies (Middle School Honors)
- World Languages (Middle School)
- World Languages (Middle School Accelerated)
提供高中学分或进阶课程。
选修课、社团与活动[1]
- 选修课
- Art, Computer Science, Dance, Debate, Drama, Fitness, Mindfulness, Newspaper, Peer Mediation, Physical Education, Saturday Academy, Urban Advantage, Yearbook
- 社团与活动
- Art, Coding, Dance, Debate, Drama, Fitness, Green Team, Saturday Academy, School Newspaper, Visual Arts, Yearbook
课程安排每年可能有所不同。
- Traditional and Studio Art
- Theater Literacy
- Exploring Music
- General Dance
开设的艺术与音乐课程。
问卷主题
安全77%全市 76%
- 在这所学校，冲突能得到公平解决。63%
- 我感到安全：在这所学校周边的室外。75%
- 我感到安全：在家和这所学校之间的路上。88%
- 我感到安全：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。79%
- 我感到安全：在这所学校的课堂上。91%
- 在我的学校，冲突能得到公平解决。92%
- 学校安全员营造安全且相互尊重的环境。84%
- 在这所学校，有学生饮酒、使用非法毒品或滥用处方药。76%
- 在这所学校，有学生打架斗殴。49%
- 在这所学校存在帮派活动。73%
各问题的积极回答率；主题得分（77%）是它们的平均值，全市平均为 76%。
防止欺凌55%全市 57%
- 在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。43%
- 在这所学校，有学生因种族、宗教、族裔、原籍国、语言/口音或公民/移民身份而相互骚扰、欺凌或恐吓。54%
- 在这所学校，有学生因性别、性别认同、性别表达或性取向而相互骚扰、欺凌或恐吓。64%
- 在这所学校，有学生因其他差异（例如不同的体型或残障）而相互骚扰、欺凌或恐吓。64%
- 在这所学校，有学生在网上（通过手机、社交媒体、电子邮件或其他电子通信方式）相互骚扰、欺凌或恐吓。49%
- 在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。56%
各问题的积极回答率；主题得分（55%）是它们的平均值，全市平均为 57%。
情感支持67%全市 69%
- 如果我在心理健康方面需要额外支持，我知道在学校该去哪里求助。82%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到快乐。73%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到安全。80%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到乐观。64%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到无聊。20%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到有压力。30%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到担忧。48%
- 在学校有时间谈论感受和情绪。67%
- 这所学校有多少成年人会帮助学生培养所需技能，使他们能够克服障碍完成有挑战性的课业？86%
- 这所学校有多少成年人会告诉学生，他们相信学生能够达到高学业标准？92%
- 这所学校有多少成年人会教学生如何为自己发声？85%
个别关注61%全市 67%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会询问我是否具备在他们的课上取得成功所需的一切。54%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会就我如何改进课堂功课给我具体建议。62%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？如果我在课上有不懂的地方，我的老师会换一种方式讲解。62%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？当我难过时，我的老师会支持我。49%
- 这所学校的成年人经常关心我个人过得怎么样。52%
- 这所学校的成年人经常关心我的学业情况。69%
- 我感到自己属于这所学校。77%
各问题的积极回答率；主题得分（61%）是它们的平均值，全市平均为 67%。
学业期望68%全市 71%
- 这所学校的课程让我为教育的下一阶段做好准备。88%
- 在你的多少门课上，你感受到挑战？48%
- 在你的多少门课上，老师对你抱有高期望？65%
- 在你的多少门课上，你被鼓励进行小组合作？51%
- 在你的多少门课上，老师希望你成为更善于思考的人，而不只是死记硬背？73%
- 在你的多少门课上，你会在课堂活动中专注学习到忘记时间？39%
- 在这所学校，教职员工相信所有学生都能学有所成，包括英语学习生（ELL）、新兴多语言学习生（EMLL）和残障学生。95%
- 在您的课堂上，有多少学生必须努力才能取得好成绩？86%
各问题的积极回答率；主题得分（68%）是它们的平均值，全市平均为 71%。
教学清晰72%全市 73%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会明确说明学习期望。74%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？课堂作业对学习课程内容具有明确目的。77%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我在课堂上做的功课为课堂作业、项目和测评做了良好准备。78%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我从对我功课的反馈中学到很多。59%
各问题的积极回答率；主题得分（72%）是它们的平均值，全市平均为 73%。
升学与职业指导89%全市 85%
- 这所学校为我提供高中申请流程方面的指导。86%
- 这所学校为我的家人提供高中申请流程方面的指导。82%
- 在这所学校，成年人为学生提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。94%
- 在这所学校，成年人为家庭提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。94%
各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 85%。
家庭联络95%全市 94%
- 在这所学校，教师理解家庭面临的挑战和顾虑。96%
- 在这所学校，教师与家庭密切合作，满足学生的需求。95%
- 在这所学校，教职员工经常与家庭沟通，告诉他们如何帮助学生学习。98%
- 在这所学校，教职员工重视家庭的种族、族裔、文化、家庭结构和背景。96%
- 学校教职员工经常与我沟通，告诉我如何帮助我的孩子学习。92%
- 教师与我密切合作，满足我孩子的需求。92%
- 我孩子的学校用我能听懂的语言与我沟通。98%
- 当我联系或到访学校时，会受到热情接待。93%
- 如果对我孩子的社交或情感健康有任何担忧，学校会让我知道。94%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
师生信任83%全市 82%
- 在我的学校至少有一位我可以倾诉的成年人。80%
- 我的老师乐于接受学生的想法、建议和意见。87%
- 我的老师总是说到做到。72%
- 我的老师以尊重的态度对待我。92%
各问题的积极回答率；主题得分（83%）是它们的平均值，全市平均为 82%。
家长与教师信任96%全市 95%
- 我感到我孩子的老师尊重我。98%
- 这所学校的教职员工努力与像我这样的家长/监护人建立信任关系。94%
- 我孩子的老师把我当作教育孩子的伙伴。97%
各问题的积极回答率；主题得分（96%）是它们的平均值，全市平均为 95%。
显示全部问卷主题收起
严格的教学
扎实的核心教学89%全市 91%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]100%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[社会研究]93%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]93%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]93%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]92%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[科学]100%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[科学]100%
总体积极百分比是按受访群体对每道正/负向问卷问题取平均（2023-2024 学年）。问卷主题是 DOE 框架的测量项（每项为其问题积极回答率的平均值；展开主题可查看各问题及全市平均值）；维度得分本身已不再出现在公开数据文件中。[3]
教师经验与证书数据来自 NYSED 学校报告卡（2024-25）；每位教师学生数 = 在校人数 ÷ 报告的教师数。教龄不足 4 年计为缺乏经验。
学生构成
学校层面的总计；因四舍五入和小规模群体数据隐去，总和可能不等于 100%。
女生/男生比例按 DOE 公布的数据；其他性别认同未在源数据中报告。
| 普通教育 | 25 | 55 | 2 |
↳ Priority to students and residents of District 20 | 30 | 50 | 1.67 |
↳ Then to New York City residents | 0 | <10 | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
资格要求
Open to New York City residents
去年 20 名申请者 · 25 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 25 | 20 | 1 |
↳ Priority to students and residents of District 20 | <10 | <10 | 1.00 |
↳ Then to New York City residents | <10 | 20 | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
资格要求
Open to New York City residents
去年 105 名申请者 · 50 个学位; 录取名额在轮到 New York City residents 之前已用完.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 50 | 105 | 2 |
↳ Priority to students and residents of District 20 | 60 | 100 | 1.67 |
↳ Then to New York City residents | 0 | <10 | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
资格要求
Open to New York City residents
去年 65 名申请者 · 75 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 75 | 65 | 1 |
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year | 10 | 10 | 1.00 |
↳ Then to students and residents of District 20 | 50 | 50 | 1.00 |
↳ Then to New York City residents | <10 | <10 | 1.00 |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
资格要求
Open to New York City residents
去年 133 名申请者 · 317 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 317 | 133 | — |
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year | 10 | 10 | 1.00 |
↳ Then to students residing in the zone | 70 | 70 | 1.00 |
↳ Then to District 20 students and residents | 40 | 40 | 1.00 |
↳ Then to New York City residents | 20 | 20 | 1.00 |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
资格要求
Open to New York City residents
如何解读“申请/学位比”以及录取前景分类的由来，请见我们的方法说明。
每名学生的总支出
$30,400
全市第 32 百分位 · 全市中位数 $33,606
人员成本
校长与副校长
$802K5 个岗位
全市第 89 百分位
教学人员
$11.9M103 个岗位
全市第 96 百分位
学校自主管理预算的去向
这五个类别相加即为学校自主管理预算。它们不包含总支出中由中央统一支付的费用。
领导层5$160K$802K
- ASST HEAD OF SCHOOL4$152K$607K
- HEAD OF SCHOOL1$195K$195K
教师103$115K$11.9M
- MATH / WHOLE CLASS15$111K$1.7M
- ENGLISH LANGUAGE ARTS / WHOLE CLASS10$115K$1.1M
- ENGLISH LANGUAGE ARTS / SUBJECT SPECIFIC8$116K$930K
- SOCIAL STUDIES / WHOLE CLASS8$99K$795K
- SCIENCE - GENERAL SCIENCE / WHOLE CLASS7$111K$774K
- SCIENCE - GENERAL SCIENCE / SUBJECT SPECIFIC6$119K$714K
支持人员40$83K$3.3M
- School Aides and Other Support Staff2$256K$512K
- Guidance Counselor3$134K$402K
- SPEECH / PULL-OUT -all students4$93K$371K
- DEAN3$111K$332K
- IEP-ALTERNATE PLACEMENT7
项目与课外时间$1.8M
- AFTER/BEFORE SCHOOL STUDENT PROGRAMS$661K
- People Working Partial Year$523K
- Absence Coverage$303K
- STAFF DEVELOPMENT1$161K$161K
- SUMMER STUDENT PROGRAMS
用品与服务$1.1M
- Supplies - General$543K
- Educational Software$197K
- Non-Contractual Services$193K
- Educational Consultants$78K
- Equipment - General
合计149$127K$19.0M
各问题的积极回答率；主题得分（67%）是它们的平均值，全市平均为 69%。
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[科学]
100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[科学]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于在标准内建立从先前年级到当前年级的连贯递进，在已有学习的基础上继续发展。[科学]92%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]86%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语语言艺术]91%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]73%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]73%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]86%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[数学]94%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]78%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]89%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]94%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]90%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]78%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语作为新语言（ENL）]70%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语作为新语言（ENL）]80%各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 91%。
学生讨论质量74%全市 67%
- 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？70%
- 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？71%
- 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？85%
- 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？64%
- 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？80%
各问题的积极回答率；主题得分（74%）是它们的平均值，全市平均为 67%。
协作的教师
对学校的投入93%全市 83%
- 我通常期待在这所学校的每个工作日。93%
- 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。93%
- 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。94%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 83%。
同事协作93%全市 87%
- 在这所学校，校长/学校负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。94%
- 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。93%
- 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。91%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 87%。
专业发展质量88%全市 82%
- 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。88%
- 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。82%
- 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。94%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 82%。
文化意识与包容性课堂教学87%全市 89%
- 我的老师在课上使用不同种族和文化学生的例子，让学习对我更有意义。78%
- 我的老师在课上使用不同背景和家庭学生的例子，让学习对我更有意义。68%
- 我在课程中看到多种种族、族裔、文化和背景得到正面呈现。89%
- 我在课程中看到多种性别、性别认同与表达以及性取向得到正面呈现。79%
- 在这所学校，我们就种族和种族主义进行有成效的对话，我觉得自己的声音被听到。70%
- 我的老师平等对待不同种族、文化或背景的学生。90%
- 我的老师平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。88%
- 我觉得我的老师尊重我的文化、背景和身份。94%
- 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。90%
- 我能够调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。94%
创新与集体责任81%全市 79%
- 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？82%
- 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？83%
- 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？78%
- 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？75%
- 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？88%
各问题的积极回答率；主题得分（81%）是它们的平均值，全市平均为 79%。
支持性环境
课堂行为78%全市 66%
- 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？77%
- 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？89%
- 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？63%
- 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？81%
各问题的积极回答率；主题得分（78%）是它们的平均值，全市平均为 66%。
冲突解决77%全市 79%
- 当发生冲突时，学校教职员工会通过提问来鼓励反思并解决冲突。77%
各问题的积极回答率；主题得分（77%）是它们的平均值，全市平均为 79%。
高效的学校领导
教学领导力93%全市 86%
- 这所学校的校长/学校负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。98%
- 这所学校的校长/学校负责人了解孩子是如何学习的。96%
- 这所学校的校长/学校负责人为学生的学习设定高标准。98%
- 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。86%
- 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。94%
- 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。95%
- 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。92%
- 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。91%
- 这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？83%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 86%。
包容型领导92%全市 93%
- 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。94%
- 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。95%
- 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。95%
- 我有机会与这所学校的成年人一起，就影响我生活的重要事项做出决定（例如教学、安全、冲突解决等）。84%
各问题的积极回答率；主题得分（92%）是它们的平均值，全市平均为 93%。
课程连贯性91%全市 83%
- 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。90%
- 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。89%
- 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。93%
各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 83%。
教师影响力66%全市 66%
- 在这所学校，校长/学校负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。94%
- 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？40%
- 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？49%
- 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？65%
- 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？82%
各问题的积极回答率；主题得分（66%）是它们的平均值，全市平均为 66%。
牢固的家庭与社区联系
牢固的关系94%全市 90%
- 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]94%
各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 90%。
家长参与学校事务60%全市 63%
- 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？73%
- 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？86%
- 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。20%
各问题的积极回答率；主题得分（60%）是它们的平均值，全市平均为 63%。
信任
家长与校长信任95%全市 94%
- 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。96%
- 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。94%
- 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。95%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
教师与校长信任95%全市 84%
- 我感到这所学校的校长/学校负责人尊重我。94%
- 这所学校的校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。93%
- 校长/学校负责人对这所学校教师的专业能力有信心。98%
- 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。95%
- 校长/学校负责人关心教职员工的个人福祉。93%
- 校长/学校负责人把孩子的需求放在个人利益之前。96%
- 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。94%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 84%。
教师之间信任90%全市 86%
- 这所学校的教师相互信任。88%
- 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。88%
- 我感到这所学校的其他教师尊重我。95%
各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 86%。
学生之间信任67%全市 70%
- 这所学校的大多数学生相互尊重。59%
- 大多数学生平等对待来自不同文化或背景的学生。75%
各问题的积极回答率；主题得分（67%）是它们的平均值，全市平均为 70%。
ESL / WHOLE CLASS
6
$113K
$676K
PHYSICAL EDUCATION / WHOLE CLASS4$118K$473KMATH / SUBJECT SPECIFIC4$111K$442KENGLISH LANGUAGE ARTS / ICT - Special Ed Teacher3$137K$412KESL / SUBJECT SPECIFIC3$128K$383KSOCIAL STUDIES / SUBJECT SPECIFIC3$111K$332KSCIENCE - GENERAL SCIENCE / ICT - Special Ed Teacher2$136K$272KSOCIAL STUDIES / ICT - Special Ed Teacher2$136K$271KSOCIAL STUDIES / SELF-CONTAINED SP ED2$111K$221KSPECIAL EDUCATION (OR ALL SUBJECTS) / ICT - Special Ed Teacher2$111K$221KENGLISH LANGUAGE ARTS / ICT - General Ed Teacher1$161K$161KMATH / ICT - Special Ed Teacher1$161K$161KMATH / SUPPLEMENTARY1$161K$161KENGLISH LANGUAGE ARTS / SELF-CONTAINED SP ED2$81K$161KSPECIAL EDUCATION (OR ALL SUBJECTS) / SELF-CONTAINED SP ED1$147K$147KDANCE ALL OTHER / REDUCED CLASS SIZE1$145K$145KESL / REDUCED CLASS SIZE1$121K$121KARTS / SUBJECT SPECIFIC1$111K$111KDANCE ALL OTHER / SUBJECT SPECIFIC1$111K$111KDRAMA/THEATER / WHOLE CLASS1$111K$111KFL - SPANISH / WHOLE CLASS1$111K$111KMATH / SELF-CONTAINED SP ED1$111K$111KMUSIC / SUBJECT SPECIFIC1$111K$111KMUSIC / WHOLE CLASS1$111K$111KSCIENCE - GENERAL SCIENCE / SELF-CONTAINED SP ED1$111K$111KSELF CONTAINED SP ED / SELF-CONTAINED SP ED1$111K$111KTECHNOLOGY / SUBJECT SPECIFIC1$111K$111K$47K
$330K
School Social Worker2$127K$254KSchool Secretary3$72K$215KCLASSROOM - Special Ed4$44K$177KIEP-CRISIS MANAGEMENT(CIT)3$45K$134KSETSS / PULL-OUT - Special Ed1$111K$111KSubstance Abuse Prevention & Interv Special Annual1$103K$103KOCCUPATIONAL THERAPY / PULL-OUT -all students1$91K$91KIEP-HEALTH3$30K$90KPARENT COORDINATOR1$74K$74KClerical Aide - Annual1$48K$48KF-Status - School Psychologist0—$29KF-Status - School Social Worker0—$23KSchool Psychologist Bilingual1$23K$23K
$114K
IEP-HEALTH$68KNot Available$12KPROFESSIONAL DEVELOPMENT$0
$36K
School Funded Copier$34KFurniture Object 300$21KData Processing Repair - Contractual$15KCurriculum & Staff Development Contracts$8,010Library Books$7,888Maintenance Gen Repairs & Operation Infrastructure$6,222Building Permit Fees$3,000Telephone and Other Communications$1,000Set Aside for Class Size Reduction$121Other Administrative Consultants$112我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。
95%
我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。91%我能够确保教学呈现多种种族和族裔。96%我能够设计与学生需求相匹配的适当教学（例如英语学习生（ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。94%在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。94%我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。94%我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。93%我能够区分语言/文化差异与学习困难。94%我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。64%各问题的积极回答率；主题得分（87%）是它们的平均值，全市平均为 89%。