Loading the school profile P.S. 229 Dyker，布鲁克林 · Public School Match · 2024-2025 (test scores)
- · New Utrecht High School
- · Fort Hamilton High School
- · Brooklyn Technical High School
这所学校的毕业生最常就读的高中。
置信度高
Kindergarten (20K229)均衡置信度中 Kindergarten Chinese (Mandarin) Dual Language (20K229)均衡置信度中 Pre-K - School Day低压力置信度高 Superintendent's Program高强度置信度高 按课堂类型划分的平均班级规模：普通班与 ICT（融合协同教学，即普通教育学生与特殊教育学生由两名教师共同授课）。NYC DOE 班级规模报告，2021-22。
进阶与荣誉课程[1]
- ELA (Middle School Honors)
- Math (Middle School Honors)
- Middle School Algebra ACC
- Middle School Biology ACC
- Other (Middle School Honors)
- Science (Middle School Honors)
- Social Studies (Middle School Honors)
- World Languages (Middle School)
- World Languages (Middle School Accelerated)
提供高中学分或进阶课程。
选修课、社团与活动[1]
- 选修课
- Algebra I,Foreign Language,Health,Journalism,Regents Living Environment,Specialized High School Test Preparation,STEM,Urban Advantage,US History
- 社团与活动
- Chess,Coding,Debate,Fitness,Gardening,Green Team,Math Team,National Junior Honor Society,School Newspaper,Science Olympiad,Service Learning,Spelling Bee,STEM,Student Council,Talent Show,Technology,Yearbook
课程安排每年可能有所不同。
- General Visual Arts
- Band/Brass/Percussion/Woodwinds
开设的艺术与音乐课程。
问卷主题
安全88%全市 80%
- 在这所学校，冲突能得到公平解决。59%
- 我感到安全：在这所学校周边的室外。87%
- 我感到安全：在家和这所学校之间的路上。92%
- 我感到安全：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。82%
- 我感到安全：在这所学校的课堂上。92%
- 我的学生是安全的：在这所学校周边的室外。100%
- 我的学生是安全的：在家和这所学校之间的路上。100%
- 我的学生是安全的：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。100%
- 我的学生是安全的：在我的课堂上。100%
- 在我的学校，冲突能得到公平解决。95%
- 学校安全员营造安全且相互尊重的环境。82%
- 在这所学校，有学生饮酒、使用非法毒品或滥用处方药。92%
- 在这所学校，有学生打架斗殴。66%
- 在这所学校存在帮派活动。88%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 80%。
防止欺凌50%全市 57%
- 在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。42%
- 在这所学校，有学生因种族、宗教、族裔、原籍国、语言/口音或公民/移民身份而相互骚扰、欺凌或恐吓。54%
- 在这所学校，有学生因性别、性别认同、性别表达或性取向而相互骚扰、欺凌或恐吓。60%
- 在这所学校，有学生因其他差异（例如不同的体型或残障）而相互骚扰、欺凌或恐吓。56%
- 在这所学校，有学生在网上（通过手机、社交媒体、电子邮件或其他电子通信方式）相互骚扰、欺凌或恐吓。52%
- 在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。33%
各问题的积极回答率；主题得分（50%）是它们的平均值，全市平均为 57%。
情感支持66%全市 69%
- 如果我在心理健康方面需要额外支持，我知道在学校该去哪里求助。84%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到快乐。72%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到安全。84%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到乐观。64%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到无聊。19%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到有压力。26%
- 在本学年，大多数日子里我在学校感到担忧。43%
- 在学校有时间谈论感受和情绪。56%
- 这所学校有多少成年人会帮助学生培养所需技能，使他们能够克服障碍完成有挑战性的课业？88%
- 这所学校有多少成年人会告诉学生，他们相信学生能够达到高学业标准？93%
- 这所学校有多少成年人会教学生如何为自己发声？83%
个别关注60%全市 67%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会询问我是否具备在他们的课上取得成功所需的一切。56%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会就我如何改进课堂功课给我具体建议。63%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？如果我在课上有不懂的地方，我的老师会换一种方式讲解。66%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？当我难过时，我的老师会支持我。48%
- 这所学校的成年人经常关心我个人过得怎么样。43%
- 这所学校的成年人经常关心我的学业情况。68%
- 我感到自己属于这所学校。77%
各问题的积极回答率；主题得分（60%）是它们的平均值，全市平均为 67%。
学业期望67%全市 71%
- 这所学校的课程让我为教育的下一阶段做好准备。82%
- 在你的多少门课上，你感受到挑战？44%
- 在你的多少门课上，老师对你抱有高期望？65%
- 在你的多少门课上，你被鼓励进行小组合作？57%
- 在你的多少门课上，老师希望你成为更善于思考的人，而不只是死记硬背？68%
- 在你的多少门课上，你会在课堂活动中专注学习到忘记时间？35%
- 在这所学校，教职员工相信所有学生都能学有所成，包括英语学习生（ELL）、新兴多语言学习生（EMLL）和残障学生。98%
- 在您的课堂上，有多少学生必须努力才能取得好成绩？85%
各问题的积极回答率；主题得分（67%）是它们的平均值，全市平均为 71%。
教学清晰70%全市 73%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会明确说明学习期望。73%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？课堂作业对学习课程内容具有明确目的。77%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我在课堂上做的功课为课堂作业、项目和测评做了良好准备。76%
- 本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我从对我功课的反馈中学到很多。52%
各问题的积极回答率；主题得分（70%）是它们的平均值，全市平均为 73%。
升学与职业指导87%全市 85%
- 这所学校为我提供高中申请流程方面的指导。77%
- 这所学校为我的家人提供高中申请流程方面的指导。75%
- 在这所学校，成年人为学生提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。98%
- 在这所学校，成年人为家庭提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。96%
各问题的积极回答率；主题得分（87%）是它们的平均值，全市平均为 85%。
家庭联络95%全市 94%
- 在这所学校，教师理解家庭面临的挑战和顾虑。98%
- 在这所学校，教师与家庭密切合作，满足学生的需求。97%
- 在这所学校，教职员工经常与家庭沟通，告诉他们如何帮助学生学习。98%
- 在这所学校，教职员工重视家庭的种族、族裔、文化、家庭结构和背景。97%
- 学校教职员工经常与我沟通，告诉我如何帮助我的孩子学习。89%
- 教师与我密切合作，满足我孩子的需求。91%
- 我孩子的学校用我能听懂的语言与我沟通。97%
- 当我联系或到访学校时，会受到热情接待。94%
- 如果对我孩子的社交或情感健康有任何担忧，学校会让我知道。94%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
师生信任80%全市 82%
- 在我的学校至少有一位我可以倾诉的成年人。77%
- 我的老师乐于接受学生的想法、建议和意见。84%
- 我的老师总是说到做到。66%
- 我的老师以尊重的态度对待我。92%
各问题的积极回答率；主题得分（80%）是它们的平均值，全市平均为 82%。
家长与教师信任95%全市 95%
- 我感到我孩子的老师尊重我。97%
- 这所学校的教职员工努力与像我这样的家长/监护人建立信任关系。93%
- 我孩子的老师把我当作教育孩子的伙伴。94%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 95%。
显示全部问卷主题收起
严格的教学
扎实的核心教学90%全市 91%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]80%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[社会研究]80%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]80%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]80%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]87%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[科学]89%
- 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[科学]84%
总体积极百分比是按受访群体对每道正/负向问卷问题取平均（2023-2024 学年）。问卷主题是 DOE 框架的测量项（每项为其问题积极回答率的平均值；展开主题可查看各问题及全市平均值）；维度得分本身已不再出现在公开数据文件中。[3]
教师经验与证书数据来自 NYSED 学校报告卡（2024-25）；每位教师学生数 = 在校人数 ÷ 报告的教师数。教龄不足 4 年计为缺乏经验。
学生构成
- 亚裔 60%
- 非裔 2%
- 西语裔 19%
- 白人 18%
- 多种族 1%
学校层面的总计；因四舍五入和小规模群体数据隐去，总和可能不等于 100%。
女生/男生比例按 DOE 公布的数据；其他性别认同未在源数据中报告。
| 普通教育 | 25 | 107 | — |
↳ Eligible applicants who live in the district and have a sibling at the school. | 20 | 20 | 1.00 |
↳ Eligible applicants who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other eligible applicants who live in the district. | 0 | 65 | — |
↳ All other eligible applicants. | 0 | 10 | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
去年 54 名申请者 · 75 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 75 | 54 | — |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | 15 | 15 | 1.00 |
↳ Other students who live in the zone. | 20 | 20 | 1.00 |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live in the district who are currently enrolled at the school for pre-K. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district who are currently enrolled at the school for pre-K. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | 10 | 10 | 1.00 |
↳ Other students who live outside the district. | — | — | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
去年 27 名申请者 · 25 个学位.
| 优先群体 | 学位 | 申请者 | 申请/学位比 |
|---|
| 普通教育 | 25 | 27 | — |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the zone. | — | — | — |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live in the district who are currently enrolled at the school for pre-K. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district who are currently enrolled at the school for pre-K. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | — | — | — |
↳ Other students who live outside the district. | — | — | — |
为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。
如何解读“申请/学位比”以及录取前景分类的由来，请见我们的方法说明。
每名学生的总支出
$27,782
全市第 19 百分位 · 全市中位数 $33,606
人员成本
校长与副校长
$707K4 个岗位
全市第 84 百分位
教学人员
$11.0M89 个岗位
全市第 95 百分位
学校自主管理预算的去向
这五个类别相加即为学校自主管理预算。它们不包含总支出中由中央统一支付的费用。
领导层4$177K$707K
- ASST HEAD OF SCHOOL3$166K$497K
- HEAD OF SCHOOL1$210K$210K
教师89$124K$11.0M
- 2 / WHOLE CLASS5$130K$648K
- K / WHOLE CLASS5$115K$574K
- 5 / WHOLE CLASS4$122K$488K
- 1 / WHOLE CLASS3$142K$426K
- K / ICT - Special Ed Teacher3$123K$370K
- PHYSICAL EDUCATION / WHOLE CLASS3$122K$366K
- 3 / WHOLE CLASS3
支持人员37$82K$3.0M
- IEP-CRISIS MANAGEMENT(CIT)10$47K$470K
- SPEECH / PULL-OUT -all students3$132K$397K
- INTERVENTION / PREVENTION / PUSH IN/PULL OUT2$139K$279K
- School Aides and Other Support Staff0—$244K
- Guidance Counselor
项目与课外时间$1.1M
- People Working Partial Year$380K
- Absence Coverage$334K
- IEP-CRISIS MANAGEMENT(CIT)$209K
- PUPIL PERSONNEL SERVICES$81K
- AFTER/BEFORE SCHOOL STUDENT PROGRAMS
用品与服务$424K
- Supplies - General$205K
- Curriculum & Staff Development Contracts$64K
- Educational Software$52K
- Non-Contractual Services$33K
- Data Processing Repair - Contractual
合计130$126K$16.4M
各问题的积极回答率；主题得分（66%）是它们的平均值，全市平均为 69%。
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[科学]
78%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[科学]84%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于在标准内建立从先前年级到当前年级的连贯递进，在已有学习的基础上继续发展。[科学]89%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]96%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语语言艺术]92%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]81%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]88%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]92%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[数学]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]91%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语作为新语言（ENL）]100%在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语作为新语言（ENL）]100%各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 91%。
学生讨论质量71%全市 67%
- 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？65%
- 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？60%
- 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？84%
- 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？63%
- 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？81%
各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 67%。
协作的教师
同事协作93%全市 87%
- 在这所学校，校长/学校负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。95%
- 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。92%
- 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。93%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 87%。
对学校的投入93%全市 83%
- 我通常期待在这所学校的每个工作日。94%
- 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。92%
- 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。92%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 83%。
文化意识与包容性课堂教学87%全市 89%
- 我的老师在课上使用不同种族和文化学生的例子，让学习对我更有意义。76%
- 我的老师在课上使用不同背景和家庭学生的例子，让学习对我更有意义。65%
- 我在课程中看到多种种族、族裔、文化和背景得到正面呈现。86%
- 我在课程中看到多种性别、性别认同与表达以及性取向得到正面呈现。75%
- 在这所学校，我们就种族和种族主义进行有成效的对话，我觉得自己的声音被听到。64%
- 我的老师平等对待不同种族、文化或背景的学生。94%
- 我的老师平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。88%
- 我觉得我的老师尊重我的文化、背景和身份。95%
- 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。95%
- 我能够调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。95%
专业发展质量84%全市 82%
- 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。84%
- 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。81%
- 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。87%
各问题的积极回答率；主题得分（84%）是它们的平均值，全市平均为 82%。
创新与集体责任84%全市 79%
- 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？86%
- 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？88%
- 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？78%
- 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？72%
- 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？95%
各问题的积极回答率；主题得分（84%）是它们的平均值，全市平均为 79%。
支持性环境
课堂行为79%全市 66%
- 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？75%
- 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？89%
- 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？67%
- 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？85%
各问题的积极回答率；主题得分（79%）是它们的平均值，全市平均为 66%。
冲突解决71%全市 79%
- 当发生冲突时，学校教职员工会通过提问来鼓励反思并解决冲突。71%
各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 79%。
高效的学校领导
课程连贯性95%全市 83%
- 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。98%
- 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。90%
- 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。97%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 83%。
教学领导力93%全市 86%
- 这所学校的校长/学校负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。95%
- 这所学校的校长/学校负责人了解孩子是如何学习的。98%
- 这所学校的校长/学校负责人为学生的学习设定高标准。97%
- 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。89%
- 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。94%
- 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。100%
- 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。90%
- 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。94%
- 这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？80%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 86%。
包容型领导90%全市 93%
- 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。93%
- 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。95%
- 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。95%
- 我有机会与这所学校的成年人一起，就影响我生活的重要事项做出决定（例如教学、安全、冲突解决等）。77%
各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 93%。
教师影响力54%全市 66%
- 在这所学校，校长/学校负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。95%
- 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？29%
- 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？32%
- 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？42%
- 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？70%
各问题的积极回答率；主题得分（54%）是它们的平均值，全市平均为 66%。
牢固的家庭与社区联系
培养家庭作为孩子首要教师的能力100%全市 96%
- 我孩子的老师给我提供了有用的建议，告诉我如何支持孩子的学习和发展。[出生至 5 岁]100%
- 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 96%。
牢固的关系89%全市 90%
- 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]89%
各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 90%。
家长参与学校事务75%全市 71%
- 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？86%
- 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？96%
- 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
- 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。16%
各问题的积极回答率；主题得分（75%）是它们的平均值，全市平均为 71%。
信任
教师与校长信任94%全市 84%
- 我感到这所学校的校长/学校负责人尊重我。92%
- 这所学校的校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。95%
- 校长/学校负责人对这所学校教师的专业能力有信心。94%
- 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。94%
- 校长/学校负责人关心教职员工的个人福祉。95%
- 校长/学校负责人把孩子的需求放在个人利益之前。95%
- 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。90%
各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 84%。
家长与校长信任93%全市 94%
- 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。95%
- 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。93%
- 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。92%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
教师之间信任87%全市 86%
- 这所学校的教师相互信任。83%
- 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。88%
- 我感到这所学校的其他教师尊重我。89%
各问题的积极回答率；主题得分（87%）是它们的平均值，全市平均为 86%。
学生之间信任68%全市 70%
- 这所学校的大多数学生相互尊重。62%
- 大多数学生平等对待来自不同文化或背景的学生。74%
各问题的积极回答率；主题得分（68%）是它们的平均值，全市平均为 70%。
$118K
$355K
4 / WHOLE CLASS3$118K$355KESL / PUSH IN/PULL OUT3$118K$355KK / ICT - General Ed Teacher3$118K$355KPre K / WHOLE CLASS2$173K$346KARTS / WHOLE CLASS3$88K$264K1 / ICT - Special Ed Teacher2$118K$237K6 / WHOLE CLASS2$118K$237KMATH / ICT - General Ed Teacher2$118K$237KSCIENCE - GENERAL SCIENCE / WHOLE CLASS2$118K$237KSOCIAL STUDIES / WHOLE CLASS2$118K$237KSPECIAL EDUCATION (OR ALL SUBJECTS) / ICT - Special Ed Teacher2$118K$237K5 / ICT - Special Ed Teacher2$109K$219KK, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 / SUPPLEMENTARY1$173K$173KPre K / ICT - Special Ed Teacher1$173K$173K6 / ICT - General Ed Teacher1$169K$169KARTS / REDUCED CLASS SIZE1$158K$158KESL / WHOLE CLASS1$133K$133K3 / ICT - General Ed Teacher1$132K$132KMUSIC / PUSH IN-All Students1$129K$129K5,6 / SUPPLEMENTARY1$123K$123K1 / REDUCED CLASS SIZE1$122K$122K1 / ICT - General Ed Teacher1$118K$118K1,2 / SELF-CONTAINED SP ED1$118K$118K2 / ICT - General Ed Teacher1$118K$118K2 / ICT - Special Ed Teacher1$118K$118K3 / ICT - Special Ed Teacher1$118K$118K4 / ICT - General Ed Teacher1$118K$118K4 / ICT - Special Ed Teacher1$118K$118K5 / ICT - General Ed Teacher1$118K$118K5 / SELF-CONTAINED SP ED1$118K$118K6 / ICT - Special Ed Teacher1$118K$118K6,7 / SELF-CONTAINED SP ED1$118K$118K6,7,8 / WHOLE CLASS1$118K$118K7 / ICT - General Ed Teacher1$118K$118K7 / ICT - Special Ed Teacher1$118K$118K7,8 / SELF-CONTAINED SP ED1$118K$118KCOMPUTER / WHOLE CLASS1$118K$118KENGLISH LANGUAGE ARTS / ICT - General Ed Teacher1$118K$118KENGLISH LANGUAGE ARTS / WHOLE CLASS1$118K$118KFL - SPANISH / WHOLE CLASS1$118K$118KK / SELF-CONTAINED SP ED1$118K$118KLIBRARY / WHOLE CLASS1$118K$118KMUSIC / WHOLE CLASS1$118K$118KSCIENCE - BIOLOGY / WHOLE CLASS1$118K$118KSOCIAL STUDIES / ICT - General Ed Teacher1$118K$118KARTS / ICT - Special Ed Teacher1$112K$112KK,1,2,3,4,5,6,7,8 / SUPPLEMENTARY0—$62K1,2,3 / SUPPLEMENTARY0—$57K3,4,5 / SUPPLEMENTARY0—$56KARTS / SELF-CONTAINED SP ED1$47K$47K2
$113K
$226K
PRE-K2$78K$155KESL / PUSH IN/PULL OUT1$154K$154KSchool Secretary2$76K$152KOCCUPATIONAL THERAPY / PULL-OUT -all students2$61K$122KSchool Social Workers Mandated Services1$120K$120KDEAN1$118K$118KSPEECH / PUSH IN/PULL OUT1$117K$117KIEP-HEALTH2$49K$98K5042$45K$90KCLASSROOM - Special Ed2$45K$90KPARENT COORDINATOR1$73K$73KIEP-ALTERNATE PLACEMENT2$31K$61KDC 37 Para More Than 20 Hrs0—$53KSchool Psychologist Mandated Services1$25K$25K
$74K
Not Available$48KIEP-HEALTH$13KProfessional Development$2,007PROFESSIONAL DEVELOPMENT$1,840PARENT INVOLVEMENT$1,356
$22K
School Funded Copier$12KLegal and Arbitration Consultants$10KEquipment - General$8,270Office Temp Services - Contractual$7,779Library Books$6,788Textbooks$2,900我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。
98%
我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。92%我能够确保教学呈现多种种族和族裔。98%我能够设计与学生需求相匹配的适当教学（例如英语学习生（ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。92%在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。97%我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。93%我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。95%我能够区分语言/文化差异与学习困难。94%我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。62%各问题的积极回答率；主题得分（87%）是它们的平均值，全市平均为 89%。