Irwin Altman Middle School 172，皇后区 · Public School Match

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Irwin Altman Middle School 172

年级 6-8 · 81-14 257 Street · 皇后区

校长：Paul DeSimone Jr · 718-831-4000

简介

位于皇后区 Floral Park 的 Irwin Altman Middle School 172 以其卓越的学术表现而广受认可，一直位列纽约顶尖中学之列。该校的 ELA 和 Math 熟练度远高于全市中位数，接近75百分位，表明学生取得了高水平的成就。相当一部分学生参与加速课程，大约一半的八年级学生在 science、math、social studies 和 foreign language 等科目中获得高中学分。家长们经常称赞老师们的敬业和关爱，并指出他们对学生学习采取支持性的方法。学校秉持以学生为中心的理念，强调学术探索和批判性思维。尽管家长满意度很高，但学生调查显示，学生们对学校清洁度、冲突解决的公平性以及同伴欺凌事件存在一些担忧。学校提供丰富多彩的课外活动，包括 instrumental and vocal music、drama、debate、visual arts 和各种 sports programs。学校还与多个组织保持合作关系，在 science、filmmaking、leadership 和 community service 方面提供独特的机会。

由 AI 从英文翻译。

来源（15）

Irwin Altman Middle School 172 Official Data · 2023-2024
Irwin Altman Middle School 172 - Floral Park - SchoolDigger · 2024-2025
Irwin Altman Middle School 172 | NYC School Ratings

学业

州考达标率与进阶课程。

ELA 达标率

72%

数学达标率

71%

District-wide program均衡置信度低

社区与氛围

学生构成、出勤、学校问卷结果以及 DOE 质量评级。

质量信号

师资优秀AI 估计

教学优秀

安全与氛围良好

家校关系良好

DOE 质量评级标签在整个系统中偏高；请结合全市分布来解读，详见我们的。

家长问卷 · 总体积极

84%回复率 100%

招生

4 个项目。每个项目有自己的招生方式，项目内的每个类别也有各自的学位数、需求和优先顺序。

District-wide program

项目代码 Q172A · 2024-2025 周期

开放入学体育人文与写作器乐数学科学戏剧视觉艺术声乐

去年 39 名申请者 · 22 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.

财务

^[8]^[9]

这所学校有多少钱可以支配，以及这些钱花在哪里。支出多少并不代表质量高低。招收更多有较高需求学生的学校会获得更多经费。

支出

总支出

$22.3M800 名学生

全市第 78 百分位

学校自主管理预算

位置与通勤

学校在哪里以及如何到达。

获取路线 ↗

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数据来源

本页引用的来源。

1.MySchools / NYC DOE: 项目描述以及课程、社团和艺术项目。
2.NYC DOE: 毕业生最常就读的高中。
3.NYC DOE 学校问卷: 家长、教师和学生的问卷结果。
4.NYC DOE 人口统计概况: 在校人数与人口构成。
7.NYSED 学校报告卡: 教师经验、证书与师生比。
8.NYSED 生均支出: 每所学校及每名学生的全部支出。
9.NYC DOE Galaxy 预算摘要: 学校自主管理预算、人员编列条目与各类别合计。

本网站学校数据的来源。此列表适用于所有学校页面，不仅是本页。

问卷主题

安全71%全市 76%

在这所学校，冲突能得到公平解决。52%
我感到安全：在这所学校周边的室外。70%
我感到安全：在家和这所学校之间的路上。82%
我感到安全：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。66%
我感到安全：在这所学校的课堂上。89%
在我的学校，冲突能得到公平解决。79%
学校安全员营造安全且相互尊重的环境。78%
在这所学校，有学生饮酒、使用非法毒品或滥用处方药。80%
在这所学校，有学生打架斗殴。40%
在这所学校存在帮派活动。77%

各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 76%。

防止欺凌50%全市 57%

在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。29%
在这所学校，有学生因种族、宗教、族裔、原籍国、语言/口音或公民/移民身份而相互骚扰、欺凌或恐吓。42%
在这所学校，有学生因性别、性别认同、性别表达或性取向而相互骚扰、欺凌或恐吓。50%
在这所学校，有学生因其他差异（例如不同的体型或残障）而相互骚扰、欺凌或恐吓。51%
在这所学校，有学生在网上（通过手机、社交媒体、电子邮件或其他电子通信方式）相互骚扰、欺凌或恐吓。44%
在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。86%

各问题的积极回答率；主题得分（50%）是它们的平均值，全市平均为 57%。

情感支持59%全市 69%

如果我在心理健康方面需要额外支持，我知道在学校该去哪里求助。76%
在本学年，大多数日子里我在学校感到快乐。67%
在本学年，大多数日子里我在学校感到安全。73%
在本学年，大多数日子里我在学校感到乐观。56%
在本学年，大多数日子里我在学校感到无聊。14%
在本学年，大多数日子里我在学校感到有压力。23%
在本学年，大多数日子里我在学校感到担忧。39%
在学校有时间谈论感受和情绪。52%
这所学校有多少成年人会帮助学生培养所需技能，使他们能够克服障碍完成有挑战性的课业？91%
这所学校有多少成年人会告诉学生，他们相信学生能够达到高学业标准？91%
这所学校有多少成年人会教学生如何为自己发声？79%

个别关注55%全市 67%

本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会询问我是否具备在他们的课上取得成功所需的一切。51%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会就我如何改进课堂功课给我具体建议。61%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？如果我在课上有不懂的地方，我的老师会换一种方式讲解。59%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？当我难过时，我的老师会支持我。40%
这所学校的成年人经常关心我个人过得怎么样。35%
这所学校的成年人经常关心我的学业情况。63%
我感到自己属于这所学校。73%

各问题的积极回答率；主题得分（55%）是它们的平均值，全市平均为 67%。

学业期望65%全市 71%

这所学校的课程让我为教育的下一阶段做好准备。82%
在你的多少门课上，你感受到挑战？48%
在你的多少门课上，老师对你抱有高期望？71%
在你的多少门课上，你被鼓励进行小组合作？54%
在你的多少门课上，老师希望你成为更善于思考的人，而不只是死记硬背？72%
在你的多少门课上，你会在课堂活动中专注学习到忘记时间？35%
在这所学校，教职员工相信所有学生都能学有所成，包括英语学习生（ELL）、新兴多语言学习生（EMLL）和残障学生。90%
在您的课堂上，有多少学生必须努力才能取得好成绩？69%

各问题的积极回答率；主题得分（65%）是它们的平均值，全市平均为 71%。

教学清晰70%全市 73%

本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我的老师会明确说明学习期望。75%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？课堂作业对学习课程内容具有明确目的。75%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我在课堂上做的功课为课堂作业、项目和测评做了良好准备。80%
本学年，你觉得以下说法在你的多少门课上属实？我从对我功课的反馈中学到很多。49%

各问题的积极回答率；主题得分（70%）是它们的平均值，全市平均为 73%。

升学与职业指导83%全市 85%

这所学校为我提供高中申请流程方面的指导。73%
这所学校为我的家人提供高中申请流程方面的指导。73%
在这所学校，成年人为学生提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。92%
在这所学校，成年人为家庭提供高中申请流程方面的指导是一项优先事项。94%

各问题的积极回答率；主题得分（83%）是它们的平均值，全市平均为 85%。

家庭联络93%全市 94%

在这所学校，教师理解家庭面临的挑战和顾虑。96%
在这所学校，教师与家庭密切合作，满足学生的需求。96%
在这所学校，教职员工经常与家庭沟通，告诉他们如何帮助学生学习。98%
在这所学校，教职员工重视家庭的种族、族裔、文化、家庭结构和背景。100%
学校教职员工经常与我沟通，告诉我如何帮助我的孩子学习。81%
教师与我密切合作，满足我孩子的需求。81%
我孩子的学校用我能听懂的语言与我沟通。96%
当我联系或到访学校时，会受到热情接待。94%
如果对我孩子的社交或情感健康有任何担忧，学校会让我知道。92%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

师生信任77%全市 82%

在我的学校至少有一位我可以倾诉的成年人。70%
我的老师乐于接受学生的想法、建议和意见。85%
我的老师总是说到做到。63%
我的老师以尊重的态度对待我。90%

各问题的积极回答率；主题得分（77%）是它们的平均值，全市平均为 82%。

家长与教师信任89%全市 95%

我感到我孩子的老师尊重我。94%
这所学校的教职员工努力与像我这样的家长/监护人建立信任关系。85%
我孩子的老师把我当作教育孩子的伙伴。89%

各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 95%。

显示全部问卷主题

严格的教学

扎实的核心教学93%全市 91%

在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[科学]100%
在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[科学]100%

Irwin Altman Middle School 172 Screened Program

项目代码 Q172S · 2024-2025 周期

择优筛选体育人文与写作器乐数学科学戏剧视觉艺术声乐

去年 117 名申请者 · 66 个学位; 录取名额在轮到 New York City residents 之前已用完.

优先群体	学位	申请者	申请/学位比
普通教育	66	117	2
↳ Priority to students and residents of District 26	90	90	1.00
↳ Then to New York City residents	0	30	—

为去年公布的数据。由于并非所有获录取者都会入学，学校发出的录取通知多于学位数，因此录取通知数可能超过学位数。少于 10 的计数被隐去（显示为“<10”）。

资格要求

Open to New York City residents

在 MySchools 上申请 →

Irwin Altman Middle School 172

项目代码 Q172Z · 2024-2025 周期

zone_priority体育人文与写作器乐数学科学戏剧视觉艺术声乐

去年 133 名申请者 · 145 个学位; 所有有申请者的优先群体都获得了录取通知.

优先群体	学位	申请者	申请/学位比
普通教育	145	133	1
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year	10	10	1.00
↳ Then to students residing in the zone	80	80	1.00
↳ Then to District 26 students and residents	<10	<10	1.00
↳ Then to New York City residents	40	40	1.00

资格要求

Open to New York City residents

在 MySchools 上申请 →

协作的教师

同事协作87%全市 87%

在这所学校，校长/学校负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。94%
在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。85%
在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。83%

各问题的积极回答率；主题得分（87%）是它们的平均值，全市平均为 87%。

文化意识与包容性课堂教学86%全市 89%

我的老师在课上使用不同种族和文化学生的例子，让学习对我更有意义。75%
我的老师在课上使用不同背景和家庭学生的例子，让学习对我更有意义。68%
我在课程中看到多种种族、族裔、文化和背景得到正面呈现。86%
我在课程中看到多种性别、性别认同与表达以及性取向得到正面呈现。69%
在这所学校，我们就种族和种族主义进行有成效的对话，我觉得自己的声音被听到。69%
我的老师平等对待不同种族、文化或背景的学生。87%
我的老师平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。86%
我觉得我的老师尊重我的文化、背景和身份。92%
我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。88%
我能够调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。98%
我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。100%
我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。91%
我能够确保教学呈现多种种族和族裔。100%
我能够设计与学生需求相匹配的适当教学（例如英语学习生（ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。94%
在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。94%
我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。98%
我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。98%
我能够区分语言/文化差异与学习困难。94%
我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。45%

各问题的积极回答率；主题得分（86%）是它们的平均值，全市平均为 89%。

对学校的投入85%全市 83%

我通常期待在这所学校的每个工作日。78%
我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。88%
我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。90%

各问题的积极回答率；主题得分（85%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

创新与集体责任82%全市 79%

这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？82%
这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？86%
这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？76%
这所学校有多少教师乐于尝试新想法？67%
这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？98%

各问题的积极回答率；主题得分（82%）是它们的平均值，全市平均为 79%。

专业发展质量71%全市 82%

总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。69%
总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。69%
总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。76%

各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 82%。

高效的学校领导

包容型领导89%全市 93%

这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。93%
这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。93%
这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。94%
我有机会与这所学校的成年人一起，就影响我生活的重要事项做出决定（例如教学、安全、冲突解决等）。74%

各问题的积极回答率；主题得分（89%）是它们的平均值，全市平均为 93%。

教学领导力82%全市 86%

这所学校的校长/学校负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。92%
这所学校的校长/学校负责人了解孩子是如何学习的。94%
这所学校的校长/学校负责人为学生的学习设定高标准。88%
这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。61%
这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。83%
这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。92%
这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。73%
这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。88%
这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？68%

各问题的积极回答率；主题得分（82%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

课程连贯性78%全市 83%

在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。67%
在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。77%
在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。89%

各问题的积极回答率；主题得分（78%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

教师影响力53%全市 66%

在这所学校，校长/学校负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。90%
在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？35%
在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？39%
在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？51%
在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？51%

各问题的积极回答率；主题得分（53%）是它们的平均值，全市平均为 66%。

Irwin Altman Middle School 172

简介

学业

社区与氛围

质量信号

招生

District-wide program

财务

位置与通勤

数据来源

毕业生的去向^[2]

进阶与荣誉课程^[1]

选修课、社团与活动^[1]

艺术课程^[1]

问卷主题

严格的教学

运行状况

教师^[7]

学生构成

种族/族裔^[4]

性别^[4]

Irwin Altman Middle School 172 Screened Program

Irwin Altman Middle School ASD Horizon Program

Irwin Altman Middle School 172

协作的教师

支持性环境

高效的学校领导

牢固的家庭与社区联系

信任

普通教育	22	39	2
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year	—	—	—
↳ Then to students and residents of District 26	20	20	1.00
↳ Then to New York City residents	10	20	2.00

质量信号

数据来源

毕业生的去向[2]

进阶与荣誉课程[1]

选修课、社团与活动[1]

艺术课程[1]

问卷主题

严格的教学

运行状况

教师[7]

学生构成

种族/族裔[4]

性别[4]

协作的教师

支持性环境

高效的学校领导

牢固的家庭与社区联系

信任

毕业生的去向^[2]

进阶与荣誉课程^[1]

选修课、社团与活动^[1]

艺术课程^[1]

教师^[7]

种族/族裔^[4]

性别^[4]