Public School Match
High School for Environmental Studies
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High School for Environmental Studies

Code de l'école (DBN) 02M400

Niveaux 9-12 · 444 WEST 56 STREET · Manhattan

HEATHER DEFLORIO, Directeur/Directrice · 212-262-8113

envirostudies.org

À propos

High School for Environmental Studies accueille les élèves de la 9e à la 12e année à Manhattan. L'école déclare un taux de diplomation en 4 ans de 92,0 %, ce qui est supérieur à la médiane de la ville. Le taux d'inscription à l'université dans les six mois suivant l'obtention du diplôme est de 81,6 %, bien au-dessus de la médiane de la ville. Les taux de réussite aux examens Regents sont élevés en anglais (89,9 %), en histoire mondiale (86,7 %) et en langues autres que l'anglais (94,3 %), bien que plus faibles en géométrie (31,8 %) et en physique (35,0 %). L'école décrit sa mission comme la promotion de l'intégrité environnementale, de l'équité sociale et de la prospérité économique par un apprentissage collaboratif stimulant et pratique, ancré par une philosophie des « Three Roots » axée sur la connaissance approfondie de chaque élève, l'équité et la rigueur, ainsi que la justice environnementale et climatique. Dans l'enquête scolaire du DOE de 2025-26, 98 % des parents interrogés faisaient confiance au directeur et étaient satisfaits de l'éducation de leur enfant. Les parents ont également signalé un niveau élevé de respect de la part des enseignants et du directeur, et que leur enfant se sent en sécurité et à sa place. Les résultats de l'enquête auprès des élèves de 2025-26 indiquent que 92 % se sentent en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria, et 84 % déclarent que les élèves ne harcèlent, n'intimident ni ne brutalisent les autres. L'indice de besoin économique de l'école, de 71,0 %, est proche du 25e centile à l'échelle de la ville, ce qui indique une proportion plus faible d'élèves confrontés à des difficultés économiques par rapport à de nombreuses écoles de NYC.

Traduit de l'anglais par IA.

Sources (4)

Matières académiques

Cours, taille des classes et contexte académique.

Environmental Studies (M41C)Équilibréfaible confiance
Honors Academy (M41D)Équilibréfaible confiance

Taux de présence

95%

Taille moyenne des classes (éducation générale)

—

Taille moyenne des classes (ICT)

—

Cours AP et de niveau universitaire[1]

  • Algebra II (Advanced Math)
  • AP Biology
  • AP Calculus AB
  • AP Computer Science Principles
  • AP English Literature and Composition
  • AP Environmental Science
  • AP Psychology
  • AP Statistics
  • AP United States Government and Politics
  • AP United States History
  • AP World History: Modern
  • Chemistry (Advanced Science)
  • ELA (College Course [Credited])
  • Physics (Advanced Science)
  • Social Studies (College Course [Credited])
  • World Languages (Advanced World Languages)

16 cours de niveau Advanced Placement / universitaire proposés.

Cours optionnels, clubs et activités[1]

Clubs et activités
Art, Badminton, Drama, Envirothon, Environmental Media Studio, Feminist Club, Gender Sexuality Alliance (GSA), Drama, Gamers, Coding, Green Team,Hydroponics, Internship, MakerSpace, Model UN, Music, National Honor Society, Photography, Rooftop, Science Research, Student Government, Sustainability, Weight Training, Yearbook

Les offres varient d'une année à l'autre.

Offres artistiques[1]

  • Digital Media Arts
  • Theater Literacy
  • Exploring Music

Cours d'arts et de musique proposés.

Résultats

[6]

Taux de diplomation, résultats aux examens et devenir des élèves après la terminale.

Taux de diplomation en 4 ans

92%

Inscrit à l'université dans les 6 mois

82%

Prêt(e) pour le collège et le marché du travail

61%

Où s'inscrivent les diplômés

  • Université (4 ans) 63%
  • Université de 2 ans 19%
  • Autre programme 1%
  • Non inscrit 18%

Part des diplômés selon leur destination dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme. « Non inscrit » inclut les diplômés qui ne sont pas dans un programme postsecondaire suivi (travail, service militaire ou non déclaré).

Examens d'entrée à l'université

SAT Mathématiques488

Lecture et écriture SAT503

Score moyen parmi les élèves ayant passé ce test dans cette école. Peu d'écoles de NYC communiquent les résultats de l'ACT, donc ces lignes n'apparaissent que lorsqu'ils sont publiés.

Taux de réussite aux examens Regents

Algèbre I48%

Algèbre II63%

Anglais90%

Chimie58%

Environnement vivant67%

Géométrie32%

Histoire des États-Unis73%

Histoire mondiale87%

Langues du monde94%

Physique35%

Sciences de la Terre et de l'Espace53%

Proportion d'élèves ayant passé chaque examen Regents cette année et obtenu un score de 65 ou plus. Les examens avec trop peu de candidats pour être rapportés sont omis. Les barres permettent une comparaison avec les lycées de New York City ayant rapporté le même examen.

Ces chiffres décrivent les promotions récentes et ne constituent pas une garantie pour chaque élève. L'inscription au collège comptabilise tout programme postsecondaire dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme, et « prêt pour le collège et la carrière » est la mesure de préparation sur 4 ans du NYC DOE.

Communauté & ambiance

Données démographiques, assiduité, résultats des enquêtes scolaires et évaluations de qualité du DOE.

Indicateurs de qualité

Corps enseignantBienEstimé par IA
InstructionBien
Sécurité et climat scolaireBien
Liens familiauxBien

Les étiquettes d'évaluation de qualité du NYC DOE sont inégalement réparties dans l'ensemble du système ; interprétez-les par rapport à la distribution à l'échelle de la ville dans notre méthodologie.

Enquête scolaire de NYC, 2025-26

Sondage Parent · globalement positif

94%7% taux de réponse

Sondage Enseignant · globalement positif

88%77% taux de réponse

Sondage Élève · globalement positif

75%68% taux de réponse

Thèmes du sondage, 2025-26

Sécurité84%ville 82%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans vos cours à l'école ?96%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria ?92%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les vestiaires et les toilettes de l'école ?86%
  • Élèves · À quelle fréquence les agents de sécurité scolaire (School Safety Agents) favorisent-ils un environnement sûr et respectueux ?66%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves en viennent-ils aux mains dans cette école ?88%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves sont-ils sous l'influence de l'alcool et/ou de drogues illégales pendant la journée scolaire et/ou les activités scolaires ?73%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves participent-ils à des activités de gangs pendant la journée scolaire ?86%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 82% à l'échelle de la ville.

Prévention du harcèlement87%ville 79%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves de cette école harcèlent-ils, brutalisent-ils ou intimident-ils d'autres élèves ?84%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en ligne ou sur les réseaux sociaux ?84%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur race ?89%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur origine ethnique ?90%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur religion ?89%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur pays d'origine ?91%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur citoyenneté/statut d'immigration ?90%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur genre ?90%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur expression de genre ?89%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur orientation sexuelle ?87%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur morphologie (poids, taille, cheveux, etc.) ?80%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur handicap ?87%
  • Enseignants · Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (87%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 79% à l'échelle de la ville.

Soutien émotionnel78%ville 74%
  • Élèves · À quelle fréquence les élèves de cette école se traitent-ils mutuellement avec respect ?68%
  • Élèves · À quelle fréquence avez-vous le sentiment qu'il y a au moins un adulte de confiance dans cette école à qui vous pourriez parler si vous en aviez besoin ?65%
  • Élèves · Savez-vous où vous adresser dans votre école si vous avez besoin d'aide pour votre santé mentale ?89%
  • Élèves · À quelle fréquence utilisez-vous des stratégies apprises à l'école pour rester concentré(e) lorsque quelque chose de frustrant se produit ?45%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… aident les élèves à développer les compétences dont ils ont besoin pour mener à bien un travail scolaire exigeant malgré les obstacles ?93%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… disent à leurs élèves qu'ils les croient capables d'atteindre des exigences scolaires élevées ?96%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… apprennent aux élèves à défendre leurs propres intérêts ?84%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… considèrent les comportements perturbateurs comme des occasions d'apprentissage social et émotionnel ?75%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… ont accès à des soutiens au sein de l'école pour aider en cas d'escalade comportementale ou émotionnelle ?89%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.

Attention personnelle61%ville 62%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vous donnent des suggestions précises sur la façon d'améliorer votre travail ?63%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vérifient si vous avez ce dont vous avez besoin pour bien réussir en classe (aide supplémentaire, accès à Internet, etc.) ?62%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école propose-t-elle des cours, des clubs ou des activités qui vous enthousiasment ?64%
  • Élèves · À quelle fréquence avez-vous l'occasion de travailler avec des enseignants et d'autres adultes de votre école pour aider à prendre des décisions sur des sujets qui comptent pour vous (par exemple, la sécurité, la résolution des conflits, etc.) ?56%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (61%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 62% à l'échelle de la ville.

Exigences académiques72%ville 71%
  • Élèves · Dans combien de vos cours avez-vous le sentiment d'être mis(e) au défi sur le plan scolaire (vous apprenez des choses nouvelles et difficiles) ?64%
  • Élèves · Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence vous êtes-vous ennuyé(e) ?47%
  • Élèves · Dans combien de vos cours travaillez-vous en petits groupes ?51%
  • Élèves · Dans combien de cours attend-on de vous que vous expliquiez votre raisonnement ou le POURQUOI de vos réponses ?75%
  • Enseignants · Dans cette école, le personnel croit que tous les élèves peuvent apprendre, y compris les Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs), les Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap.98%
  • Enseignants · Cette école a des attentes d'apprentissage bien définies pour tous les élèves.93%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… doivent travailler dur pour réussir ?79%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (72%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 71% à l'échelle de la ville.

Clarté des cours69%ville 67%
  • Élèves · Dans combien de vos cours ce que vous devez apprendre est-il clair ?86%
  • Élèves · Dans combien de vos cours le travail que vous faites en classe vous aide-t-il pour les travaux du cours, comme les devoirs, les projets et/ou les examens ?76%
  • Élèves · Combien de vos enseignants expliquent les choses d'une autre manière si vous ne comprenez pas ?62%
  • Élèves · Combien de vos enseignants relient ce que vous apprenez à la vie en dehors de la classe ?51%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (69%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 67% à l'échelle de la ville.

Orientation scolaire et professionnelle85%ville 84%
  • Élèves · À quelle fréquence cette école vous encourage-t-elle à développer des centres d'intérêt, des talents ou des possibilités en dehors du domaine scolaire ?70%
  • Élèves · Votre école vous aide-t-elle à vous sentir prêt(e) à passer au niveau suivant ou à obtenir votre diplôme ?74%
  • Élèves · Dans quelle mesure les adultes de votre école vous aident-ils à planifier votre vie après le lycée ? [Niveaux 9-12].81%
  • Élèves · Dans quelle mesure les adultes de votre école vous aident-ils à découvrir les options de carrière ? [Niveaux 9-12].83%
  • Élèves · Dans quelle mesure vous sentez-vous encouragé(e) par les adultes de votre école à suivre des cours avancés (IB, AP, crédits universitaires) ? [Niveaux 8-12].70%
  • Enseignants · Les adultes de cette école... rencontrent les élèves pour discuter de ce qu'ils prévoient de faire après le lycée. [Lycée uniquement].93%
  • Enseignants · Les adultes de cette école... fournissent aux élèves des informations sur le processus de candidature à l'université. [Lycée uniquement].96%
  • Enseignants · Les adultes de cette école... aident les élèves à planifier la façon d'atteindre leurs futurs objectifs de carrière. [Lycée uniquement].95%
  • Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour financer leurs études universitaires (bourses d'excellence, bourses d'aide, prêts, programmes travail-études). [Lycée uniquement].96%
  • Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour suivre des parcours autres que l'université (apprentissages, certifications, etc.). [Lycée uniquement].91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (85%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.

Sensibilisation des familles91%ville 95%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants comprennent les difficultés et les préoccupations des familles.88%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants travaillent en étroite collaboration avec les familles pour répondre aux besoins des élèves.88%
  • Enseignants · Dans cette école… le personnel communique régulièrement avec les familles sur la façon dont elles peuvent aider les élèves à apprendre.90%
  • Enseignants · Dans cette école… le personnel scolaire valorise la race, l'origine ethnique, la culture, la structure familiale et les origines des familles.91%
  • Parents · Le personnel de l'école communique régulièrement avec moi sur la façon dont je peux aider mon enfant à apprendre.89%
  • Parents · Les enseignants travaillent en étroite collaboration avec moi pour répondre aux besoins de mon enfant.86%
  • Parents · L'école de mon enfant communique avec moi dans une langue que je peux comprendre.98%
  • Parents · Je suis accueilli(e) chaleureusement lorsque je contacte l'école ou que je m'y rends.95%
  • Parents · L'école de mon enfant m'informera s'il existe des préoccupations concernant son bien-être social ou émotionnel.95%
  • Parents · Si je pense que mon enfant a besoin de soutiens et de services d'apprentissage supplémentaires, je connais les démarches à suivre pour obtenir de l'aide dans mon école.91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (91%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 95% à l'échelle de la ville.

Confiance entre élèves et enseignants77%ville 74%
  • Élèves · Combien de vos enseignants sont ouverts aux idées et aux suggestions des élèves ?64%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vous traitent avec respect ?88%
  • Élèves · Combien de vos enseignants, selon vous, vous soutiennent lorsque vous êtes contrarié(e) ?59%
  • Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents ?86%
  • Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de genres et/ou d'orientations sexuelles différents ?87%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (77%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.

Confiance parent-enseignant95%ville 96%
  • Parents · Je me sens respecté(e) par les enseignants de mon enfant.97%
  • Parents · Le personnel de cette école s'efforce d'établir des relations de confiance avec les parents/tuteurs comme moi.93%
  • Parents · Les enseignants de mon enfant me traitent comme un(e) partenaire dans son éducation.95%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (95%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

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Enseignement et résultats

Satisfaction des familles quant à l’éducation de leur enfant97%ville 94%
  • Parents · Mon enfant progresse en lecture comme je m'y attendais.97%
  • Parents · Mon enfant progresse en mathématiques comme je m'y attendais.97%
  • Parents · L'école de mon enfant m'aide à comprendre à quoi ressemble le travail scolaire correspondant à son niveau.96%
  • Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? L'éducation que mon enfant a reçue cette année.98%
  • Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? La qualité générale des enseignants de mon enfant cette année.98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 94% à l'échelle de la ville.

Enseignement fondamental solide91%ville 92%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Études sociales].90%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Études sociales].80%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de créer des progressions cohérentes au sein des normes, des niveaux précédents au niveau actuel, afin de m'appuyer sur les apprentissages antérieurs. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [ELA].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [ELA].91%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [ELA].91%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [ELA].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [ELA].91%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Mathématiques].85%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Mathématiques].54%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Mathématiques].62%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Mathématiques].77%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (91%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 92% à l'échelle de la ville.

Sensibilisation culturelle et enseignement inclusif en classe89%ville 85%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école vous apprend-elle à respecter et à apprécier les différences des autres (différences de langue, de culture, de religion, etc.) ?76%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des exemples de milieux et de familles différents dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?75%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des représentations positives de différentes races/ethnies et cultures dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?78%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous une représentation positive de différents genres et/ou orientations sexuelles dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?72%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école encourage-t-elle des conversations respectueuses sur la race dans lesquelles vous sentez que votre voix est entendue ?77%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.97%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... adapter de manière appropriée les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.100%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.98%
  • Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.96%
  • Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.98%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... concevoir un enseignement qui répond aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).98%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.95%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.98%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.96%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.95%
  • Enseignants · J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (89%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Satisfaction à l’égard des services de l’IEP89%ville 91%
  • Parents · Je suis satisfait(e) de la planification éducative et du processus d'élaboration du Individualized Education Program (IEP) dans cette école. [Familles d'élèves ayant un IEP].92%
  • Parents · Dans cette école, mon enfant reçoit ce dont il a besoin pour atteindre les objectifs de son Individualized Education Program (IEP). [Familles d'élèves ayant un IEP].92%
  • Parents · Cette école propose une variété suffisante d'activités et de services (y compris des programmes spécialisés, des services connexes et des technologies d'assistance et d'adaptation le cas échéant) pour aider à améliorer les résultats de mon enfant. [Familles d'élèves ayant un IEP].83%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (89%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

Comportement en classe78%ville 68%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… écoutent attentivement lorsque l'enseignant donne des consignes ?81%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… respectent les règles en classe ?90%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… répondent à des questions exigeantes en classe ?72%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… font leur travail quand ils sont censés le faire ?68%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Qualité des discussions entre élèves76%ville 68%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… s'appuient sur les idées des autres lors des discussions en classe ?67%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… utilisent des données ou des références textuelles pour étayer leurs idées ?74%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… montrent qu'ils respectent les idées des autres ?93%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… donnent des commentaires constructifs à leurs pairs ou à leurs enseignants ?67%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… participent à un moment ou à un autre aux discussions en classe ?81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Sécurité et climat scolaire

Leadership inclusif96%ville 96%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… met en application les décisions prises avec les familles.96%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… travaille à créer un sentiment de communauté au sein de l'école.97%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… veille à ce que les familles se sentent à l'aise pour communiquer avec l'école.95%
  • Parents · La traduction et l'interprétation linguistiques sont facilement disponibles pour moi lors de tous les événements familiaux à l'école de mon enfant.94%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (96%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

Leadership pédagogique91%ville 89%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.98%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... comprend comment les enfants apprennent.91%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.88%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.91%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.95%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.89%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… fournissent aux enseignants des retours formatifs pour améliorer leur pratique.95%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (91%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants et direction91%ville 86%
  • Enseignants · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école.95%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.93%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.95%
  • Enseignants · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable du programme (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).91%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme veille au bien-être personnel des membres du personnel.95%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.93%
  • Enseignants · Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.75%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (91%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

Résolution des conflits89%ville 86%
  • Enseignants · Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.89%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (89%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

Engagement de l'école88%ville 85%
  • Enseignants · En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.86%
  • Enseignants · Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.88%
  • Enseignants · Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (88%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants87%ville 88%
  • Enseignants · Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.83%
  • Enseignants · Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.84%
  • Enseignants · Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.93%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (87%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

Innovation et responsabilité collective85%ville 81%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?91%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?86%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?76%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?84%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?88%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (85%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

Collaboration entre pairs85%ville 88%
  • Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.91%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).84%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.80%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (85%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

Cohérence du programme84%ville 85%
  • Enseignants · Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.83%
  • Enseignants · Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.81%
  • Enseignants · Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.88%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Environnement d’apprentissage inclusif84%ville 81%
  • Élèves · Avez-vous le sentiment d'avoir votre place dans cette école ?64%
  • Élèves · À quelle fréquence vous sentez-vous inclus(e) dans les activités scolaires comme les clubs, le sport, la récréation, les sorties scolaires et les événements de l'école ? [Élèves ayant un IEP / ELLs].56%
  • Élèves · À quelle fréquence les élèves traitent-ils de la même manière les élèves de cultures ou de milieux différents ?78%
  • Élèves · À quelle fréquence le règlement de l'école est-il appliqué de la même manière à tous les élèves ?75%
  • Élèves · À quelle fréquence pouvez-vous utiliser dans votre école des toilettes correspondant à votre identité de genre ?91%
  • Enseignants · Dans cette école, les élèves en situation de handicap sont inclus dans toutes les activités scolaires.95%
  • Enseignants · Cette école scolarise les élèves en situation de handicap dans l'environnement le moins restrictif approprié.100%
  • Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.100%
  • Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.93%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

Influence des enseignants79%ville 68%
  • Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.93%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?84%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?71%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?68%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?78%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (79%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Qualité du développement professionnel76%ville 85%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.79%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.72%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.78%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Relations avec les familles

Confiance entre les parents et le directeur98%ville 96%
  • Parents · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable de l'école de mon enfant.97%
  • Parents · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable de l'école (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).98%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (98%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

Implication des parents dans l'école86%ville 91%
  • Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… communiqué avec les enseignants de votre enfant au sujet de ses résultats ?83%
  • Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… vu les projets, les travaux artistiques, les devoirs, les examens ou les interrogations de votre enfant ?81%
  • Parents · Je sais comment contacter le coordinateur des parents (Parent Coordinator) de l'école de mon enfant.94%
  • Parents · Au cours de l'année scolaire, avez-vous... assisté à une réunion scolaire, à un événement scolaire ou à une rencontre parents-enseignants (en ligne ou en personne) ?86%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (86%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

Description de l’école

Installations et services de l’école81%ville 84%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école paraît-elle propre ?56%
  • Élèves · Le bâtiment de votre école est-il en bon état de fonctionnement (par exemple, fontaines à eau, toilettes, etc.) ?77%
  • Enseignants · Cette école est maintenue propre.79%
  • Enseignants · Cette école est maintenue en bon état matériel.83%
  • Enseignants · Les réparations matérielles du bâtiment scolaire sont effectuées dans des délais raisonnables.60%
  • Parents · Cette école est maintenue propre.93%
  • Parents · Cette école est maintenue en bon état matériel.94%
  • Parents · L'école de mon enfant me fournit des informations sur les options de transport (par exemple, la Metrocard et le service d'autobus).98%
  • Parents · Je suis satisfait(e) du service de transport en autobus scolaire de mon enfant cette année.86%
  • Parents · Je suis satisfait(e) des options de repas proposées à l'école de mon enfant.84%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (81%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.

Le pourcentage positif global est calculé en faisant la moyenne de toutes les questions Pos/Neg du sondage par groupe de répondants (année scolaire 2025-2026). Les thèmes du sondage correspondent aux mesures du cadre de la NYC DOE (chacune étant la moyenne des réponses favorables à ses questions ; développez un thème pour les voir ainsi que la moyenne à l'échelle de la ville) ; les scores de dimension eux-mêmes ne figurent plus dans le fichier de données public.[3]

Santé opérationnelle

Assiduité

95%

Absentéisme chronique

42%

Taux de suspension

1%

Enseignants[7]

Enseignants ayant 4 ans d'expérience ou plus

89%

Élèves par enseignant

13:1

Enseignement hors certification

6%

Expérience et certification des enseignants issues du bulletin scolaire NYSED (2024–2025) ; élèves par enseignant = effectif ÷ nombre d'enseignants déclarés. Moins de 4 ans d'expérience est considéré comme manque d'expérience.

Corps étudiant

Race / ethnicité[4]

  • Asiatique 12%
  • Noir(e) 13%
  • Hispanique 54%
  • Blanc 16%
  • Multiracial 4%

Totaux au niveau de l'école ; la somme peut ne pas atteindre 100 % en raison des arrondis et de la suppression des petits sous-groupes.

Genre[4]

  • Féminin 52%
  • Masculin 48%

Proportions filles / garçons telles que publiées par le NYC DOE ; les autres identités de genre ne sont pas indiquées dans les données source.

Effectif

995

Indice de besoin économique

71%

Repas gratuit / à tarif réduit

70%

Apprenants en anglais

5%

Élèves avec IEP

16%

Admissions

2 programmes. Chacun a sa propre méthode d'admission, et chaque filière au sein d'un programme a ses propres places, sa propre demande et son propre ordre de priorité.

Environmental Studies (M41C)

Code de programme M41C · Cycle 2024-2025

Option éducativeAthlétismeSciences humaines et écritureMusique instrumentaleSciencesThéâtreArts visuels

155 candidats · 221 places l'année dernière; chaque groupe prioritaire ayant des candidats a reçu des offres.

groupe de prioritéPlacesCandidatsCandidatures / place
Éducation générale2211551
↳ New York City residents
1601601.00

Chiffres publiés l'année dernière. Les écoles font plus d'offres que de places disponibles car tous les élèves ne s'inscrivent pas, donc le nombre d'offres peut dépasser celui des places. Les effectifs inférieurs à 10 sont masqués (affichés sous la forme « <10 »).

Postuler sur MySchools →

Honors Academy (M41D)

Code de programme M41D · Cycle 2024-2025

SélectifAthlétismeSciences humaines et écritureMusique instrumentaleSciencesThéâtreArts visuels

151 candidats · 47 places l'année dernière; chaque groupe prioritaire ayant des candidats a reçu des offres.

groupe de prioritéPlacesCandidatsCandidatures / place
Éducation générale471513
↳ New York City residents
1401501.07

Chiffres publiés l'année dernière. Les écoles font plus d'offres que de places disponibles car tous les élèves ne s'inscrivent pas, donc le nombre d'offres peut dépasser celui des places. Les effectifs inférieurs à 10 sont masqués (affichés sous la forme « <10 »).

Postuler sur MySchools →

Comment interpréter le ratio Candidatures / place et l'origine des catégories de perspectives sont expliqués dans notre méthodologie.

Finances

[8][9]

Ce que cette école a à dépenser, et à quoi elle le dépense. Le montant dépensé ne mesure pas la qualité. Les écoles qui accueillent plus d'élèves à besoins élevés reçoivent plus d'argent.

Dépenses

Dépenses totales

$26.1MEffectif : 1,008

85e percentile à l'échelle de la ville

Budget géré par l'école

$12.4MPostes : 86

79e percentile à l'échelle de la ville

Dépenses totales par élève

$25,858

13e percentile à l'échelle de la ville · médiane de la ville $33,357

Coûts de personnel

Salaire de la direction

$199K

42e percentile à l'échelle de la ville

Direction et adjoints

$812KPostes : 6

89e percentile à l'échelle de la ville

Personnel enseignant

$7.6MPostes : 67

84e percentile à l'échelle de la ville

À quoi sert le budget géré par l'école

Ces cinq catégories additionnées donnent le budget géré par l'école. Elles n'incluent pas les coûts payés au niveau central qui figurent dans les dépenses totales.

PostesMoy. par posteBudget
Direction6$135K$812K
  • AP - SUPERVISION2$148K$296K
  • HEAD OF SCHOOL1$199K$199K
  • AP - ORGANIZATION1$149K$149K
  • AP-Security/Safety1$145K$145K
  • INTERIM ACTING - ASST. PRINCIPAL1$23K$23K
Enseignants67$113K$7.6M
  • MATH / WHOLE CLASS8$112K$900K
  • SPECIAL EDUCATION / ICT - Special Ed Teacher7$117K$821K
  • SPECIAL EDUCATION / WHOLE CLASS5$138K$688K
  • PHYSICAL EDUCATION / WHOLE CLASS6$110K$663K
  • SOCIAL STUDIES / WHOLE CLASS5$117K$587K
  • ENGLISH LANGUAGE ARTS / WHOLE CLASS5$90K$448K
  • SOCIAL STUDIES / SUBJECT SPECIFIC4$110K$442K
  • SPECIAL EDUCATION / SUBJECT SPECIFIC3$125K$374K
  • ENGLISH LANGUAGE ARTS / ICT - General Ed Teacher2$149K$299K
  • SCIENCE - EARTH SCIENCE / WHOLE CLASS2$137K$273K
  • FL - Mandarin / WHOLE CLASS2$110K$221K
  • FL - SPANISH / SUBJECT SPECIFIC2$110K$221K
  • SCIENCE - BIOLOGY / WHOLE CLASS2$110K$221K
  • ENGLISH LANGUAGE ARTS / SUBJECT SPECIFIC1$122K$122K
  • ESL / WHOLE CLASS2$56K$112K
  • Arts - Performing / WHOLE CLASS1$110K$110K
  • FL - FRENCH / WHOLE CLASS1$110K$110K
  • LIBRARY / WHOLE CLASS1$110K$110K
  • MATH / SUBJECT SPECIFIC1$110K$110K
  • MUSIC / WHOLE CLASS1$110K$110K
  • PHYSICAL EDUCATION / SUBJECT SPECIFIC1$110K$110K
  • SCIENCE - BIOLOGY / ICT - General Ed Teacher1$110K$110K
  • SCIENCE - BIOLOGY / SUBJECT SPECIFIC1$110K$110K
  • SCIENCE - CHEMISTRY / WHOLE CLASS1$110K$110K
  • SCIENCE - EARTH SCIENCE / SUBJECT SPECIFIC1$110K$110K
  • FL - SPANISH / WHOLE CLASS1$90K$90K
Personnel de soutien13$129K$1.7M
  • Guidance Counselor4$131K$523K
  • School Aides and Other Support Staff1$442K$442K
  • SPEECH / PUSH IN/PULL OUT2$117K$234K
  • School Secretary2$84K$169K
  • Guidance Counselor Bilingual1$126K$126K
  • School Social Worker1$74K$74K
  • PARENT COORDINATOR1$59K$59K
  • IEP-CRISIS MANAGEMENT(CIT)1$45K$45K
Programmes et temps supplémentaire$1.5M
  • People Working Partial Year$800K
  • AFTER/BEFORE SCHOOL STUDENT PROGRAMS$300K
  • Absence Coverage$263K
  • SUMMER STUDENT PROGRAMS$121K
  • Not Available$26K
  • PROFESSIONAL DEVELOPMENT$3,305
Fournitures et services$771K
  • Supplies - General$330K
  • Non-Contractual Services$90K
  • Educational Software$70K
  • Equipment - General$69K
  • Set Aside for Class Size Reduction$46K
  • Internal DOE Services$41K
  • Educational Consultants$32K
  • College Board Set Aside$28K
  • Data Processing Repair - Contractual$24K
  • School Funded Copier$9,472
  • Textbooks$7,842
  • Library Books$6,188
  • Transportation of Pupils - Contractual$5,943
  • Furniture Object 300$5,149
  • Office Temp Services - Contractual$3,519
  • Telephone and Other Communications$2,337
Total86$144K$12.4M

Localisation & trajet

Où se trouve l'école et comment s'y rendre.

Obtenir l'itinéraire ↗
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Sources des données

Sources citées sur cette page.

  1. 1.MySchools / NYC DOE: Descriptions des programmes, offres de cours, clubs et activités artistiques.
  2. 3.Enquête scolaire NYC DOE: Résultats des enquêtes auprès des parents, des enseignants et des élèves.
  3. 4.Données démographiques NYC DOE: Effectifs scolaires et répartition démographique.
  4. 6.Rapport sur la qualité des écoles de NYC (édition lycée): Taux de diplomation, taux de réussite aux Regents et inscription à l'université.
  5. 7.Fiche d'évaluation scolaire NYSED: Expérience des enseignants, certification et ratio élèves-enseignant.
  6. 8.Dépenses par élève NYSED: Dépenses totales par école et par élève.
  7. 9.Résumé budgétaire Galaxy du NYC DOE: Budget géré par l'école, lignes de personnel et totaux par catégorie.

D'où proviennent les données scolaires de ce site. Cette liste concerne tous les profils d'écoles, pas seulement celui-ci.