P.S. 033 Timothy Dwight es una escuela primaria de vecindario ubicada en la sección de Fordham del Bronx, que atiende a estudiantes desde Pre-K hasta 5.º grado. Históricamente, la escuela ha enfrentado desafíos con el rendimiento académico, con tasas de competencia en ELA y Matemáticas (30% y 32% respectivamente) muy por debajo de la mediana de la ciudad para las escuelas primarias. Sin embargo, ha habido indicios de mejora en los últimos años. Los padres expresan una satisfacción muy alta con la educación que reciben sus hijos y reportan relaciones sólidas con la comunidad escolar, con resultados de encuestas recientes que muestran un 96-100% de comentarios positivos sobre varios aspectos del clima y la participación escolar. La escuela se destaca por su programa de artes visuales y sus asociaciones con organizaciones sin fines de lucro que brindan instrucción musical, incluyendo clases de teclado y guitarra. También ofrece Educación Bilingüe de Transición en español. Aunque se esperaba que una nueva ala abriera en 2020, agregando aulas, una biblioteca, una cafetería y una sala de ejercicios, algunas encuestas antiguas de maestros citaron preocupaciones sobre la seguridad y el orden en las áreas comunes. La escuela está situada junto a las vías elevadas del metro.
Demografía, asistencia, resultados de la encuesta escolar y calificaciones de calidad del DOE.
Señales de calidad
DocentesBuenaEstimado por IA
InstrucciónRegular
Seguridad y climaRegular
Vínculos con las familiasBuena
Las etiquetas de calificación de calidad del DOE están sesgadas en todo el sistema; léalas en relación con la distribución de toda la ciudad en nuestra .
Admisiones
Cupos, solicitantes y método de admisión del ciclo más reciente. Cuando la escuela inscribe procesos separados (educación general, estudiantes con discapacidades, educación especializada), cada uno se muestra en su propia fila, con su orden de prioridad debajo.
Pre-K - School Day
Código de programa 10X033PK · Ciclo 2024-2025
Por zona
50 solicitantes · 72 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.
Lo que esta escuela tiene para gastar y en qué lo gasta. El gasto no es una medida de calidad. Las escuelas que atienden a más estudiantes con mayores necesidades reciben más dinero.
Tamaño promedio de clase según el tipo de aula: educación general frente a ICT (coenseñanza integrada, donde estudiantes de educación general y especial aprenden juntos con dos maestros). Informe de tamaño de clase del NYC DOE, 2021-22.
Encuesta de padres · positivo general
89%tasa de respuesta: 100%
Encuesta de docentes · positivo general
86%tasa de respuesta: 75%
Temas de la encuesta
Seguridad74%ciudad 89%
Mis estudiantes están seguros… afuera, en los alrededores de esta escuela.51%
Mis estudiantes están seguros… en el trayecto entre su casa y esta escuela.44%
Mis estudiantes están seguros… en los pasillos, baños, vestidores y cafetería de esta escuela.98%
Mis estudiantes están seguros… en mi(s) clase(s).98%
Los conflictos se resuelven de manera justa en mi escuela.78%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (74%) es su promedio, frente a 89% en toda la ciudad.
Prevención del acoso escolar69%ciudad 42%
En esta escuela los estudiantes acosan, intimidan u hostigan a otros estudiantes.69%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 42% en toda la ciudad.
Apoyo emocional81%ciudad 84%
¿Cuántos adultos de esta escuela… ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para completar trabajos académicos desafiantes a pesar de los obstáculos?81%
¿Cuántos adultos de esta escuela… les dicen a sus estudiantes que creen que pueden alcanzar estándares académicos altos?88%
¿Cuántos adultos de esta escuela… enseñan a los estudiantes a abogar por sí mismos?76%
¿Cuántos adultos de esta escuela… reconocen el comportamiento disruptivo como una oportunidad de aprendizaje socioemocional?77%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (81%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.
Expectativas académicas97%ciudad 87%
En esta escuela, el personal cree que todos los estudiantes pueden aprender, incluidos los estudiantes que aprenden inglés (ELL), los estudiantes multilingües emergentes (EMLL) y los estudiantes con discapacidades.98%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… tienen que esforzarse mucho para que les vaya bien?95%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (97%) es su promedio, frente a 87% en toda la ciudad.
Orientación universitaria y profesional91%ciudad 90%
Es una prioridad en esta escuela que los adultos… brinden a los estudiantes orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.91%
Es una prioridad en esta escuela que los adultos… brinden a las familias orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.91%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (91%) es su promedio, frente a 90% en toda la ciudad.
Comunicación con las familias96%ciudad 94%
En esta escuela… los maestros entienden los desafíos y las inquietudes de las familias.98%
En esta escuela… los maestros trabajan de cerca con las familias para satisfacer las necesidades de los estudiantes.98%
En esta escuela… el personal se comunica con regularidad con las familias sobre cómo pueden ayudar a los estudiantes a aprender.100%
En esta escuela… el personal de la escuela valora la raza, la etnia, la cultura, la estructura familiar y el origen de las familias.100%
El personal de la escuela se comunica conmigo con regularidad sobre cómo puedo ayudar a mi hijo(a) a aprender.88%
Los maestros trabajan de cerca conmigo para atender las necesidades de mi hijo(a).91%
La escuela de mi hijo(a) se comunica conmigo en un idioma que puedo entender.96%
Me reciben con amabilidad cuando me comunico con la escuela o la visito.97%
Confianza familia-docente94%ciudad 95%
Me siento respetado(a) por los maestros de mi hijo(a).97%
El personal de esta escuela se esfuerza por construir relaciones de confianza con padres/tutores como yo.90%
Los maestros de mi hijo(a) me tratan como socio(a) en la educación de mi hijo(a).96%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.
Mostrar todos los temas de la encuestaMostrar menos
Instrucción rigurosa
Instrucción básica sólida98%ciudad 91%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Estudios Sociales].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Estudios Sociales].95%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Estudios Sociales].95%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Estudios Sociales].
El % positivo general se promedia entre todas las preguntas Pos/Neg de la encuesta por grupo de encuestados (año escolar 2023-2024). Los temas de la encuesta son las medidas del marco del DOE (cada una es el promedio de respuestas favorables de sus preguntas; expanda un tema para verlas junto con el promedio de la ciudad); las puntuaciones de las dimensiones ya no aparecen en el archivo de datos públicos.[3]
Experiencia y certificación docente del Informe Escolar de NYSED (2024-25); estudiantes por docente = matrícula ÷ docentes reportados. Menos de 4 años cuenta como sin experiencia.
Proporciones femenino / masculino según lo publica el DOE; otras identidades de género no se informan en los datos de origen.
72
50
—
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school.
10
10
1.00
↳ Other students who live in the zone.
15
15
1.00
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school.
—
—
—
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school.
—
—
—
↳ Other students who live in the district.
20
20
1.00
↳ All other applicants.
—
—
—
Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).
Cómo leer Solicitudes por cupo y de dónde salen las categorías de perspectiva se explica en nuestra metodología.
percentil 85 en toda la ciudad
Presupuesto gestionado por la escuela
$15.5MPuestos: 120
percentil 89 en toda la ciudad
Gasto total por estudiante
$33,210
percentil 48 en toda la ciudad · mediana de la ciudad $33,606
Costos de personal
Salario del director(a)
$208K
percentil 73 en toda la ciudad
Dirección y subdirecciones
$708KPuestos: 4
percentil 84 en toda la ciudad
Personal docente
$7.8MPuestos: 63
percentil 85 en toda la ciudad
A dónde va el presupuesto gestionado por la escuela
Estas cinco categorías suman el presupuesto gestionado por la escuela. No incluyen los costos de pago centralizado que sí están en el gasto total.
La escuela de mi hijo(a) me avisará si hay alguna preocupación sobre el bienestar social o emocional de mi hijo(a).94%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (96%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.
100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Estudios Sociales].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Ciencias].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Ciencias].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Ciencias].95%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Ciencias].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… crear progresiones coherentes dentro de los estándares, desde los grados anteriores hasta el grado actual, para construir sobre el aprendizaje previo. [Ciencias].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [ELA].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [ELA].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [ELA].97%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [ELA].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [ELA].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Matemáticas].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Matemáticas].95%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Matemáticas].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Matemáticas].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].86%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (98%) es su promedio, frente a 91% en toda la ciudad.
Instrucción en la primera infancia93%ciudad 92%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… satisfacer las necesidades de los niños de mi salón de clases. [Primera infancia].100%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… desarrollar experiencias de aprendizaje basadas en los conceptos de desarrollo y aprendizaje enfatizados en los Prekindergarten Foundations for the Common Core (PKFCC), los New York State Prekindergarten Learning Standards (NYSPLS) y/o el Head Start Early Learning Outcomes Framework (ELOF). [Primera infancia].90%
Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… ayudar a los niños a interactuar con libros y materiales, o con otras actividades de aprendizaje que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Primera infancia].90%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.
Calidad del debate estudiantil62%ciudad 67%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… construyen sobre las ideas de los demás durante los debates en clase?51%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… usan datos o referencias de textos para respaldar sus ideas?52%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… demuestran que respetan las ideas de los demás?76%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… ofrecen comentarios constructivos a sus compañeros/maestros?51%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… participan en los debates en clase en algún momento?82%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (62%) es su promedio, frente a 67% en toda la ciudad.
Docentes colaborativos
Conciencia cultural e instrucción inclusiva en el aula94%ciudad 92%
Puedo… recibir apoyo sobre cómo incorporar los orígenes culturales y lingüísticos de los estudiantes en mi práctica.93%
Puedo… modificar las actividades y los materiales de instrucción para satisfacer las necesidades de desarrollo y los intereses de aprendizaje de todos mis estudiantes.100%
Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples perspectivas, culturas y orígenes.100%
Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.92%
Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples razas y etnias.100%
Puedo… diseñar una instrucción apropiada que se ajuste a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el nivel de dominio de los estudiantes que aprenden inglés (ELL) o de los estudiantes multilingües emergentes (EMLL), y los estudiantes con discapacidades).100%
Puedo… aplicar mi conocimiento de los diversos orígenes culturales de los padres al colaborar con ellos sobre el progreso educativo de su hijo(a).100%
Puedo… desarrollar Programas de Educación Individualizada (IEP) apropiados para mis estudiantes con discapacidades.92%
Puedo… monitorear el progreso hacia las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP) de mis estudiantes con discapacidades.95%
Puedo… distinguir las diferencias lingüísticas/culturales de las dificultades de aprendizaje.100%
Tengo conversaciones sobre la raza y el racismo en mi escuela que me ayudan a examinar mis propias creencias en torno a la identidad.60%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.
Colaboración entre colegas86%ciudad 87%
En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar, los maestros y el personal colaboran para que esta escuela funcione con eficacia.80%
En esta escuela… los maestros diseñan juntos los programas de instrucción (p. ej., lecciones, unidades).91%
En esta escuela… los maestros hacen un esfuerzo consciente por coordinar su enseñanza con la instrucción de otros niveles de grado.88%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (86%) es su promedio, frente a 87% en toda la ciudad.
Compromiso con la escuela82%ciudad 83%
Por lo general, espero con gusto cada día de trabajo en esta escuela.84%
Recomendaría esta escuela a padres/tutores que buscan un lugar para su hijo(a).84%
Recomendaría esta escuela a otros maestros como un lugar para trabajar.78%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (82%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.
Calidad del desarrollo profesional80%ciudad 82%
En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido suficiente tiempo para reflexionar con cuidado sobre ideas nuevas, probarlas y evaluarlas.77%
En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido oportunidades de participar en colaboración profesional basada en la indagación con colegas y/o mentores de otras escuelas.82%
En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… estado directamente relacionadas con las necesidades de mis estudiantes.82%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (80%) es su promedio, frente a 82% en toda la ciudad.
Innovación y responsabilidad colectiva75%ciudad 79%
¿Cuántos maestros de esta escuela… ayudan a crear un ambiente escolar acogedor en toda la escuela, no solo en su salón de clases?67%
¿Cuántos maestros de esta escuela… están tratando activamente de mejorar su enseñanza?82%
¿Cuántos maestros de esta escuela… asumen la responsabilidad de mejorar la escuela?67%
¿Cuántos maestros de esta escuela… están dispuestos a probar ideas nuevas?73%
¿Cuántos maestros de esta escuela… se sienten responsables de que todos los estudiantes aprendan?84%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (75%) es su promedio, frente a 79% en toda la ciudad.
Entorno de apoyo
Comportamiento en el aula72%ciudad 66%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… escuchan con atención cuando el (la) maestro(a) da instrucciones?70%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… siguen las reglas en clase?75%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… responden a preguntas desafiantes en clase?63%
¿Cuántos estudiantes de sus clases… hacen su trabajo cuando deben hacerlo?80%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (72%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.
Liderazgo escolar eficaz
Liderazgo inclusivo94%ciudad 95%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… pone en práctica las decisiones tomadas con las familias.93%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… trabaja para crear un sentido de comunidad en la escuela.94%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… se asegura de que las familias se sientan cómodas al comunicarse con la escuela.96%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.
Liderazgo pedagógico88%ciudad 86%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… deja claras al personal sus expectativas para cumplir las metas de instrucción.100%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… entiende cómo aprenden los niños.89%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… establece estándares altos para el aprendizaje de los estudiantes.98%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… participa en la planificación de la instrucción con equipos de maestros.84%
El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… apoya a los maestros en la implementación de lo que han aprendido en el desarrollo profesional.86%
El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… da un seguimiento cuidadoso al progreso académico de los estudiantes.98%
El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… sabe lo que sucede en mis clases.82%
El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… proporciona a los maestros comentarios formativos para mejorar su práctica.89%
¿Cuántos adultos de esta escuela… tienen acceso a apoyos en la escuela para ayudar en situaciones de escalada conductual o emocional?62%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (88%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.
Coherencia del programa84%ciudad 83%
En esta escuela… una vez que empezamos un programa nuevo, le damos seguimiento para asegurarnos de que esté funcionando.73%
En esta escuela… está claro cómo todos los programas que se ofrecen se conectan con la visión de instrucción de nuestra escuela.89%
En esta escuela… el plan de estudios, la instrucción y los materiales de aprendizaje están bien coordinados entre los diferentes niveles de grado de esta escuela.90%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (84%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.
Influencia de los docentes63%ciudad 66%
En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar fomenta los comentarios mediante reuniones regulares con las familias y los maestros líderes.84%
¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la contratación de nuevo personal profesional?60%
¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la planificación de cómo deben usarse los fondos escolares discrecionales?43%
¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la selección de los materiales de instrucción y/o el plan de estudios que se usan en los salones de clases?60%
¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… el establecimiento de estándares para el comportamiento de los estudiantes?69%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (63%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.
Lazos sólidos entre familia y comunidad
Desarrollo de la capacidad de las familias como primeros maestros de sus hijos100%ciudad 96%
Los maestros de mi hijo(a) me dan ideas útiles sobre cómo puedo apoyar el aprendizaje y el desarrollo de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%
Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.
Relaciones sólidas87%ciudad 90%
En esta escuela, mi hijo(a) recibe lo que necesita para lograr las metas de su Programa de Educación Individualizada (IEP). [Familias de estudiantes con IEP].87%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (87%) es su promedio, frente a 90% en toda la ciudad.
Participación de las familias en la escuela74%ciudad 71%
Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… se ha comunicado con los maestros de su hijo(a) sobre el desempeño de su hijo(a)?92%
Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… ha visto los proyectos, trabajos artísticos, tareas, exámenes o pruebas de su hijo(a)?92%
Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%
Sé cómo comunicarme con el (la) Coordinador(a) de Padres de la escuela de mi hijo(a).11%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (74%) es su promedio, frente a 71% en toda la ciudad.
Confianza
Confianza familia-dirección93%ciudad 94%
Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de mi hijo(a).94%
Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).93%
El (La) director(a)/líder escolar es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.93%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.
Confianza entre docentes86%ciudad 86%
Los maestros de esta escuela confían unos en otros.82%
En esta escuela está bien hablar de sentimientos, preocupaciones y frustraciones con otros maestros.82%
Me siento respetado(a) por los demás maestros de esta escuela.93%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (86%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.
Confianza docente-dirección83%ciudad 84%
Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de esta escuela.89%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.82%
El (La) director(a)/líder escolar tiene confianza en la pericia de los maestros de esta escuela.91%
Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).80%
El (La) director(a)/líder escolar vela por el bienestar personal de los miembros del personal.87%
El (La) director(a)/líder escolar pone las necesidades de los niños por encima de los intereses personales.84%
El (La) director(a) y los (las) subdirectores(as) funcionan como una unidad cohesionada.66%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (83%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.