P.S. 503: The School of Discovery

• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Estudios Sociales].64%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Estudios Sociales].72%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Estudios Sociales].44%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Estudios Sociales].52%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Estudios Sociales].60%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [ELA].82%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [ELA].92%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [ELA].62%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [ELA].67%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [ELA].84%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Matemáticas].100%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Matemáticas].82%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Matemáticas].85%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Matemáticas].94%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].88%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].81%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].75%
• Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].88%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (76%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.

• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… construyen sobre las ideas de los demás durante los debates en clase?50%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… usan datos o referencias de textos para respaldar sus ideas?57%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… demuestran que respetan las ideas de los demás?84%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… ofrecen comentarios constructivos a sus compañeros/maestros?45%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… participan en los debates en clase en algún momento?83%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (64%) es su promedio, frente a 67% en toda la ciudad.

• Puedo… recibir apoyo sobre cómo incorporar los orígenes culturales y lingüísticos de los estudiantes en mi práctica.91%
• Puedo… modificar las actividades y los materiales de instrucción para satisfacer las necesidades de desarrollo y los intereses de aprendizaje de todos mis estudiantes.93%
• Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples perspectivas, culturas y orígenes.88%
• Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.87%
• Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples razas y etnias.88%
• Puedo… diseñar una instrucción apropiada que se ajuste a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el nivel de dominio de los estudiantes que aprenden inglés (ELL) o de los estudiantes multilingües emergentes (EMLL), y los estudiantes con discapacidades).90%
• Puedo… aplicar mi conocimiento de los diversos orígenes culturales de los padres al colaborar con ellos sobre el progreso educativo de su hijo(a).97%
• Puedo… desarrollar Programas de Educación Individualizada (IEP) apropiados para mis estudiantes con discapacidades.97%
• Puedo… monitorear el progreso hacia las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP) de mis estudiantes con discapacidades.98%
• Puedo… distinguir las diferencias lingüísticas/culturales de las dificultades de aprendizaje.99%
• Tengo conversaciones sobre la raza y el racismo en mi escuela que me ayudan a examinar mis propias creencias en torno a la identidad.83%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (92%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.

• En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar, los maestros y el personal colaboran para que esta escuela funcione con eficacia.87%
• En esta escuela… los maestros diseñan juntos los programas de instrucción (p. ej., lecciones, unidades).97%
• En esta escuela… los maestros hacen un esfuerzo consciente por coordinar su enseñanza con la instrucción de otros niveles de grado.89%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (91%) es su promedio, frente a 87% en toda la ciudad.

• ¿Cuántos maestros de esta escuela… ayudan a crear un ambiente escolar acogedor en toda la escuela, no solo en su salón de clases?94%
• ¿Cuántos maestros de esta escuela… están tratando activamente de mejorar su enseñanza?90%
• ¿Cuántos maestros de esta escuela… asumen la responsabilidad de mejorar la escuela?87%
• ¿Cuántos maestros de esta escuela… están dispuestos a probar ideas nuevas?83%
• ¿Cuántos maestros de esta escuela… se sienten responsables de que todos los estudiantes aprendan?97%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (90%) es su promedio, frente a 79% en toda la ciudad.

• Por lo general, espero con gusto cada día de trabajo en esta escuela.84%
• Recomendaría esta escuela a padres/tutores que buscan un lugar para su hijo(a).89%
• Recomendaría esta escuela a otros maestros como un lugar para trabajar.89%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (87%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.

• En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido suficiente tiempo para reflexionar con cuidado sobre ideas nuevas, probarlas y evaluarlas.77%
• En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido oportunidades de participar en colaboración profesional basada en la indagación con colegas y/o mentores de otras escuelas.76%
• En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… estado directamente relacionadas con las necesidades de mis estudiantes.84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (79%) es su promedio, frente a 82% en toda la ciudad.

• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… escuchan con atención cuando el (la) maestro(a) da instrucciones?69%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… siguen las reglas en clase?81%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… responden a preguntas desafiantes en clase?46%
• ¿Cuántos estudiantes de sus clases… hacen su trabajo cuando deben hacerlo?68%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (66%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.

• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… pone en práctica las decisiones tomadas con las familias.98%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… trabaja para crear un sentido de comunidad en la escuela.99%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… se asegura de que las familias se sientan cómodas al comunicarse con la escuela.99%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (99%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.

• En esta escuela… una vez que empezamos un programa nuevo, le damos seguimiento para asegurarnos de que esté funcionando.89%
• En esta escuela… está claro cómo todos los programas que se ofrecen se conectan con la visión de instrucción de nuestra escuela.83%
• En esta escuela… el plan de estudios, la instrucción y los materiales de aprendizaje están bien coordinados entre los diferentes niveles de grado de esta escuela.94%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (89%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.

• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… deja claras al personal sus expectativas para cumplir las metas de instrucción.89%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… entiende cómo aprenden los niños.93%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… establece estándares altos para el aprendizaje de los estudiantes.91%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… participa en la planificación de la instrucción con equipos de maestros.91%
• El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… apoya a los maestros en la implementación de lo que han aprendido en el desarrollo profesional.80%
• El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… da un seguimiento cuidadoso al progreso académico de los estudiantes.100%
• El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… sabe lo que sucede en mis clases.74%
• El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… proporciona a los maestros comentarios formativos para mejorar su práctica.84%
• ¿Cuántos adultos de esta escuela… tienen acceso a apoyos en la escuela para ayudar en situaciones de escalada conductual o emocional?65%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (85%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.

• En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar fomenta los comentarios mediante reuniones regulares con las familias y los maestros líderes.79%
• ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la contratación de nuevo personal profesional?53%
• ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la planificación de cómo deben usarse los fondos escolares discrecionales?53%
• ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la selección de los materiales de instrucción y/o el plan de estudios que se usan en los salones de clases?34%
• ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… el establecimiento de estándares para el comportamiento de los estudiantes?52%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (54%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.

• En esta escuela, mi hijo(a) recibe lo que necesita para lograr las metas de su Programa de Educación Individualizada (IEP). [Familias de estudiantes con IEP].98%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (98%) es su promedio, frente a 90% en toda la ciudad.

• Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… se ha comunicado con los maestros de su hijo(a) sobre el desempeño de su hijo(a)?96%
• Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… ha visto los proyectos, trabajos artísticos, tareas, exámenes o pruebas de su hijo(a)?97%
• Sé cómo comunicarme con el (la) Coordinador(a) de Padres de la escuela de mi hijo(a).6%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (66%) es su promedio, frente a 63% en toda la ciudad.

• Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de mi hijo(a).99%
• Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).99%
• El (La) director(a)/líder escolar es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.99%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (99%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.

• Los maestros de esta escuela confían unos en otros.91%
• En esta escuela está bien hablar de sentimientos, preocupaciones y frustraciones con otros maestros.90%
• Me siento respetado(a) por los demás maestros de esta escuela.94%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (92%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.

• Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de esta escuela.80%
• El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.80%
• El (La) director(a)/líder escolar tiene confianza en la pericia de los maestros de esta escuela.67%
• Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).79%
• El (La) director(a)/líder escolar vela por el bienestar personal de los miembros del personal.71%
• El (La) director(a)/líder escolar pone las necesidades de los niños por encima de los intereses personales.87%
• El (La) director(a) y los (las) subdirectores(as) funcionan como una unidad cohesionada.80%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (78%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.