Thomas A. Edison Career and Technical Education High School

• Parents · Je suis satisfait(e) de la planification éducative et du processus d'élaboration du Individualized Education Program (IEP) dans cette école. [Familles d'élèves ayant un IEP].100%
• Parents · Dans cette école, mon enfant reçoit ce dont il a besoin pour atteindre les objectifs de son Individualized Education Program (IEP). [Familles d'élèves ayant un IEP].100%
• Parents · Cette école propose une variété suffisante d'activités et de services (y compris des programmes spécialisés, des services connexes et des technologies d'assistance et d'adaptation le cas échéant) pour aider à améliorer les résultats de mon enfant. [Familles d'élèves ayant un IEP].97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (99%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

• Parents · Mon enfant progresse en lecture comme je m'y attendais.97%
• Parents · Mon enfant progresse en mathématiques comme je m'y attendais.92%
• Parents · L'école de mon enfant m'aide à comprendre à quoi ressemble le travail scolaire correspondant à son niveau.92%
• Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? L'éducation que mon enfant a reçue cette année.97%
• Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? La qualité générale des enseignants de mon enfant cette année.97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (95%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 94% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Études sociales].90%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Études sociales].95%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Études sociales].70%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Études sociales].85%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Études sociales].80%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Sciences].85%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Sciences].92%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Sciences].85%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Sciences].92%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de créer des progressions cohérentes au sein des normes, des niveaux précédents au niveau actuel, afin de m'appuyer sur les apprentissages antérieurs. [Sciences].85%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [ELA].100%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [ELA].100%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [ELA].67%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [ELA].92%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [ELA].92%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Mathématiques].88%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Mathématiques].31%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Mathématiques].56%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Mathématiques].69%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Économie/Éducation financière].100%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Économie/Éducation financière].100%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Économie/Éducation financière].100%
• Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Économie/Éducation financière].100%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (85%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 92% à l'échelle de la ville.

• Élèves · À quelle fréquence votre école vous apprend-elle à respecter et à apprécier les différences des autres (différences de langue, de culture, de religion, etc.) ?78%
• Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des exemples de milieux et de familles différents dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?72%
• Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des représentations positives de différentes races/ethnies et cultures dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?74%
• Élèves · À quelle fréquence voyez-vous une représentation positive de différents genres et/ou orientations sexuelles dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?63%
• Élèves · À quelle fréquence votre école encourage-t-elle des conversations respectueuses sur la race dans lesquelles vous sentez que votre voix est entendue ?75%
• Enseignants · Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.62%
• Enseignants · Je suis en mesure de... adapter de manière appropriée les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.86%
• Enseignants · Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.83%
• Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.83%
• Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.78%
• Enseignants · Je suis en mesure de... concevoir un enseignement qui répond aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).83%
• Enseignants · Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.79%
• Enseignants · Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.84%
• Enseignants · Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.90%
• Enseignants · Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.88%
• Enseignants · J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.55%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (77%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… écoutent attentivement lorsque l'enseignant donne des consignes ?63%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… respectent les règles en classe ?86%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… répondent à des questions exigeantes en classe ?48%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… font leur travail quand ils sont censés le faire ?68%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (66%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… s'appuient sur les idées des autres lors des discussions en classe ?50%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… utilisent des données ou des références textuelles pour étayer leurs idées ?56%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… montrent qu'ils respectent les idées des autres ?82%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… donnent des commentaires constructifs à leurs pairs ou à leurs enseignants ?54%
• Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… participent à un moment ou à un autre aux discussions en classe ?67%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (62%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

• Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… met en application les décisions prises avec les familles.95%
• Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… travaille à créer un sentiment de communauté au sein de l'école.96%
• Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… veille à ce que les familles se sentent à l'aise pour communiquer avec l'école.95%
• Parents · La traduction et l'interprétation linguistiques sont facilement disponibles pour moi lors de tous les événements familiaux à l'école de mon enfant.96%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (96%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

• Élèves · Avez-vous le sentiment d'avoir votre place dans cette école ?71%
• Élèves · À quelle fréquence vous sentez-vous inclus(e) dans les activités scolaires comme les clubs, le sport, la récréation, les sorties scolaires et les événements de l'école ? [Élèves ayant un IEP / ELLs].50%
• Élèves · À quelle fréquence les élèves traitent-ils de la même manière les élèves de cultures ou de milieux différents ?78%
• Élèves · À quelle fréquence le règlement de l'école est-il appliqué de la même manière à tous les élèves ?81%
• Élèves · À quelle fréquence pouvez-vous utiliser dans votre école des toilettes correspondant à votre identité de genre ?90%
• Enseignants · Dans cette école, les élèves en situation de handicap sont inclus dans toutes les activités scolaires.90%
• Enseignants · Cette école scolarise les élèves en situation de handicap dans l'environnement le moins restrictif approprié.85%
• Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.87%
• Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.87%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.54%
• Enseignants · Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.61%
• Enseignants · Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.74%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (63%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?64%
• Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?74%
• Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?55%
• Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?45%
• Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?75%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (63%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.62%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (62%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.42%
• Enseignants · Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).72%
• Enseignants · Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.69%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (61%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.62%
• Enseignants · Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.68%
• Enseignants · Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.52%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (61%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.55%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... comprend comment les enfants apprennent.53%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.63%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.48%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.61%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.56%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… fournissent aux enseignants des retours formatifs pour améliorer leur pratique.55%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.46%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (55%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.56%
• Enseignants · Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.44%
• Enseignants · Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.47%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (49%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école.49%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.47%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.51%
• Enseignants · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable du programme (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).43%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme veille au bien-être personnel des membres du personnel.47%
• Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.55%
• Enseignants · Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.38%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (47%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.43%
• Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.43%
• Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.44%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (43%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

• Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.58%
• Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?13%
• Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?17%
• Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?31%
• Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?44%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (33%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

• Parents · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable de l'école de mon enfant.96%
• Parents · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable de l'école (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).95%
• Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (96%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

• Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… communiqué avec les enseignants de votre enfant au sujet de ses résultats ?72%
• Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… vu les projets, les travaux artistiques, les devoirs, les examens ou les interrogations de votre enfant ?87%
• Parents · Je sais comment contacter le coordinateur des parents (Parent Coordinator) de l'école de mon enfant.90%
• Parents · Au cours de l'année scolaire, avez-vous... assisté à une réunion scolaire, à un événement scolaire ou à une rencontre parents-enseignants (en ligne ou en personne) ?71%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

• Élèves · À quelle fréquence votre école paraît-elle propre ?70%
• Élèves · Le bâtiment de votre école est-il en bon état de fonctionnement (par exemple, fontaines à eau, toilettes, etc.) ?88%
• Enseignants · Cette école est maintenue propre.61%
• Enseignants · Cette école est maintenue en bon état matériel.71%
• Enseignants · Les réparations matérielles du bâtiment scolaire sont effectuées dans des délais raisonnables.53%
• Parents · Cette école est maintenue propre.93%
• Parents · Cette école est maintenue en bon état matériel.96%
• Parents · L'école de mon enfant me fournit des informations sur les options de transport (par exemple, la Metrocard et le service d'autobus).96%
• Parents · Je suis satisfait(e) du service de transport en autobus scolaire de mon enfant cette année.93%
• Parents · Je suis satisfait(e) des options de repas proposées à l'école de mon enfant.74%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.