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The Equity Project Charter School
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The Equity Project Charter School

Affichage

Code de l'école (DBN) 84M430

Niveaux K-8 · 153 SHERMAN AVENUE · Manhattan

Casey Ash/Aaron Villela, Directeur/Directrice · 646-254-6451

Charte

À propos

The Equity Project Charter School accueille des élèves du primaire et du collège à Manhattan. L'école décrit son approche comme priorisant la qualité des enseignants, réalisant des investissements importants pour attirer et retenir les éducateurs, et offrant un enseignement dans six matières principales en mettant l'accent sur le développement du langage et l'apprentissage interdisciplinaire. Sur le plan académique, le taux de compétence en mathématiques de l'école, de 64 %, est supérieur à la médiane de la ville, et ses 70 % d'élèves participant à des cours accélérés sont bien au-dessus du 75e percentile de la ville. La compétence en ELA est de 51 %, ce qui est supérieur au 25e percentile. L'école dessert une population étudiante avec un Economic Need Index de 86 %, ce qui est supérieur à la médiane de la ville, et a un pourcentage plus élevé d'English Language Learners et d'élèves avec des Individualized Education Programs par rapport aux médianes de la ville. Les résultats de l'enquête auprès des parents de 2025-26 indiquent une grande satisfaction, avec 98 % des parents déclarant être satisfaits de l'éducation de leur enfant et 99 % déclarant que leur enfant est en sécurité à l'école. Les parents signalent également une communication solide et des relations respectueuses avec les enseignants et les dirigeants de l'école. Les résultats de l'enquête auprès des élèves de 2025-26 montrent que 89 % des élèves se sentent en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria. Cependant, 60 % des élèves ont déclaré que les élèves harcèlent, intimident ou brutalisent d'autres élèves parfois ou jamais, et 67 % ont déclaré que les élèves se battent physiquement parfois ou jamais, ce qui représente des taux favorables inférieurs par rapport aux autres indicateurs de sécurité.

Traduit de l'anglais par IA.

Sources (3)

Matières académiques

Taux de réussite aux examens d'État et options d'accélération.

Niveau de compétence en anglais (ELA)

51%

Compétence en mathématiques

64%

Les taux de maîtrise proviennent du test d'État NYS pour les niveaux 3 à 8 (au niveau de l'école).

Taux de présence

96%

Taille moyenne des classes (éducation générale)

—

Taille moyenne des classes (ICT)

—

Communauté & ambiance

Données démographiques, assiduité, résultats des enquêtes scolaires et évaluations de qualité du DOE.

Indicateurs de qualité

Corps enseignantExcellentEstimé par IA

Enquête scolaire de NYC, 2025-26

Sondage Parent · globalement positif

97%99% taux de réponse

Sondage Enseignant · globalement positif

89%91% taux de réponse

Sondage Élève · globalement positif

73%97% taux de réponse

Thèmes du sondage, 2025-26

Sécurité89%ville 86%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans vos cours à l'école ?92%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria ?89%
  • Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les vestiaires et les toilettes de l'école ?89%
  • Élèves · À quelle fréquence les agents de sécurité scolaire (School Safety Agents) favorisent-ils un environnement sûr et respectueux ?82%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves en viennent-ils aux mains dans cette école ?67%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves sont-ils sous l'influence de l'alcool et/ou de drogues illégales pendant la journée scolaire et/ou les activités scolaires ?86%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves participent-ils à des activités de gangs pendant la journée scolaire ?84%
  • Enseignants · Mes élèves sont en sécurité… à l'extérieur, aux abords de cette école. [Primaire uniquement].96%
  • Enseignants · Mes élèves sont en sécurité… sur le trajet entre leur domicile et cette école. [Primaire uniquement].93%
  • Enseignants · Mes élèves sont en sécurité… dans les couloirs, les toilettes, les vestiaires et la cafétéria de cette école. [Primaire uniquement].100%
  • Enseignants · Mes élèves sont en sécurité… dans mon ou mes cours. [Primaire uniquement].100%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (89%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

Prévention du harcèlement72%ville 79%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves de cette école harcèlent-ils, brutalisent-ils ou intimident-ils d'autres élèves ?60%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en ligne ou sur les réseaux sociaux ?65%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur race ?77%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur origine ethnique ?84%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur religion ?88%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur pays d'origine ?85%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur citoyenneté/statut d'immigration ?78%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur genre ?80%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur expression de genre ?73%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur orientation sexuelle ?73%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur morphologie (poids, taille, cheveux, etc.) ?44%
  • Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur handicap ?72%
  • Enseignants · Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.54%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (72%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 79% à l'échelle de la ville.

Soutien émotionnel78%ville 74%
  • Élèves · À quelle fréquence les élèves de cette école se traitent-ils mutuellement avec respect ?40%
  • Élèves · À quelle fréquence avez-vous le sentiment qu'il y a au moins un adulte de confiance dans cette école à qui vous pourriez parler si vous en aviez besoin ?70%
  • Élèves · Savez-vous où vous adresser dans votre école si vous avez besoin d'aide pour votre santé mentale ?87%
  • Élèves · À quelle fréquence utilisez-vous des stratégies apprises à l'école pour rester concentré(e) lorsque quelque chose de frustrant se produit ?46%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… aident les élèves à développer les compétences dont ils ont besoin pour mener à bien un travail scolaire exigeant malgré les obstacles ?88%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… disent à leurs élèves qu'ils les croient capables d'atteindre des exigences scolaires élevées ?97%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… apprennent aux élèves à défendre leurs propres intérêts ?95%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… considèrent les comportements perturbateurs comme des occasions d'apprentissage social et émotionnel ?90%
  • Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… ont accès à des soutiens au sein de l'école pour aider en cas d'escalade comportementale ou émotionnelle ?91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.

Attention personnelle72%ville 62%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vous donnent des suggestions précises sur la façon d'améliorer votre travail ?76%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vérifient si vous avez ce dont vous avez besoin pour bien réussir en classe (aide supplémentaire, accès à Internet, etc.) ?71%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école propose-t-elle des cours, des clubs ou des activités qui vous enthousiasment ?83%
  • Élèves · À quelle fréquence avez-vous l'occasion de travailler avec des enseignants et d'autres adultes de votre école pour aider à prendre des décisions sur des sujets qui comptent pour vous (par exemple, la sécurité, la résolution des conflits, etc.) ?59%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (72%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 62% à l'échelle de la ville.

Exigences académiques70%ville 71%
  • Élèves · Dans combien de vos cours avez-vous le sentiment d'être mis(e) au défi sur le plan scolaire (vous apprenez des choses nouvelles et difficiles) ?62%
  • Élèves · Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence vous êtes-vous ennuyé(e) ?38%
  • Élèves · Dans combien de vos cours travaillez-vous en petits groupes ?39%
  • Élèves · Dans combien de cours attend-on de vous que vous expliquiez votre raisonnement ou le POURQUOI de vos réponses ?81%
  • Enseignants · Dans cette école, le personnel croit que tous les élèves peuvent apprendre, y compris les Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs), les Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap.97%
  • Enseignants · Cette école a des attentes d'apprentissage bien définies pour tous les élèves.91%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… doivent travailler dur pour réussir ?85%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (70%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 71% à l'échelle de la ville.

Clarté des cours71%ville 67%
  • Élèves · Dans combien de vos cours ce que vous devez apprendre est-il clair ?85%
  • Élèves · Dans combien de vos cours le travail que vous faites en classe vous aide-t-il pour les travaux du cours, comme les devoirs, les projets et/ou les examens ?77%
  • Élèves · Combien de vos enseignants expliquent les choses d'une autre manière si vous ne comprenez pas ?72%
  • Élèves · Combien de vos enseignants relient ce que vous apprenez à la vie en dehors de la classe ?50%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (71%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 67% à l'échelle de la ville.

Orientation scolaire et professionnelle80%ville 79%
  • Élèves · À quelle fréquence cette école vous encourage-t-elle à développer des centres d'intérêt, des talents ou des possibilités en dehors du domaine scolaire ?75%
  • Élèves · Votre école vous aide-t-elle à vous sentir prêt(e) à passer au niveau suivant ou à obtenir votre diplôme ?74%
  • Élèves · Dans quelle mesure les adultes de votre école vous aident-ils dans votre candidature au lycée ? [Niveaux 6-8].82%
  • Élèves · Dans quelle mesure vous sentez-vous encouragé(e) par les adultes de votre école à suivre des cours avancés (IB, AP, crédits universitaires) ? [Niveaux 8-12].57%
  • Enseignants · C'est une priorité dans cette école que les adultes… guident les élèves dans le processus de candidature au lycée. [Primaire/collège uniquement].96%
  • Enseignants · C'est une priorité dans cette école que les adultes… guident les familles dans le processus de candidature au lycée. [Primaire/collège uniquement].96%
  • Enseignants · C'est une priorité dans cette école que les adultes… offrent aux élèves des occasions de découvrir différents parcours professionnels. [Primaire/collège uniquement].78%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 79% à l'échelle de la ville.

Sensibilisation des familles97%ville 95%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants comprennent les difficultés et les préoccupations des familles.99%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants travaillent en étroite collaboration avec les familles pour répondre aux besoins des élèves.97%
  • Enseignants · Dans cette école… le personnel communique régulièrement avec les familles sur la façon dont elles peuvent aider les élèves à apprendre.97%
  • Enseignants · Dans cette école… le personnel scolaire valorise la race, l'origine ethnique, la culture, la structure familiale et les origines des familles.99%
  • Parents · Le personnel de l'école communique régulièrement avec moi sur la façon dont je peux aider mon enfant à apprendre.95%
  • Parents · Les enseignants travaillent en étroite collaboration avec moi pour répondre aux besoins de mon enfant.96%
  • Parents · L'école de mon enfant communique avec moi dans une langue que je peux comprendre.98%
  • Parents · Je suis accueilli(e) chaleureusement lorsque je contacte l'école ou que je m'y rends.97%
  • Parents · L'école de mon enfant m'informera s'il existe des préoccupations concernant son bien-être social ou émotionnel.97%
  • Parents · Si je pense que mon enfant a besoin de soutiens et de services d'apprentissage supplémentaires, je connais les démarches à suivre pour obtenir de l'aide dans mon école.95%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 95% à l'échelle de la ville.

Confiance entre élèves et enseignants74%ville 74%
  • Élèves · Combien de vos enseignants sont ouverts aux idées et aux suggestions des élèves ?63%
  • Élèves · Combien de vos enseignants vous traitent avec respect ?83%
  • Élèves · Combien de vos enseignants, selon vous, vous soutiennent lorsque vous êtes contrarié(e) ?53%
  • Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents ?87%
  • Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de genres et/ou d'orientations sexuelles différents ?84%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (74%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.

Confiance parent-enseignant97%ville 96%
  • Parents · Je me sens respecté(e) par les enseignants de mon enfant.97%
  • Parents · Le personnel de cette école s'efforce d'établir des relations de confiance avec les parents/tuteurs comme moi.97%
  • Parents · Les enseignants de mon enfant me traitent comme un(e) partenaire dans son éducation.97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

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Enseignement et résultats

Enseignement en petite enfance100%ville 94%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour… répondre aux besoins des enfants de ma classe. [Petite enfance].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour… concevoir et animer des expériences d'apprentissage intentionnelles fondées sur les pratiques adaptées au développement et les expériences d'apprentissage par le jeu mises en avant dans les New York State Prekindergarten Learning Standards (NYSPLS) et/ou le Head Start Early Learning Outcomes Framework (ELOF). [Petite enfance].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour… aider les enfants à s'intéresser aux livres et aux supports, ou à d'autres activités d'apprentissage reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Petite enfance].100%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (100%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 94% à l'échelle de la ville.

Satisfaction des familles quant à l’éducation de leur enfant97%ville 94%
  • Parents · Mon enfant progresse en lecture comme je m'y attendais.96%
  • Parents · Mon enfant progresse en mathématiques comme je m'y attendais.96%
  • Parents · L'école de mon enfant m'aide à comprendre à quoi ressemble le travail scolaire correspondant à son niveau.98%
  • Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? L'éducation que mon enfant a reçue cette année.98%
  • Parents · Dans quelle mesure êtes-vous satisfait(e) des éléments suivants ? La qualité générale des enseignants de mon enfant cette année.98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 94% à l'échelle de la ville.

Enseignement fondamental solide94%ville 92%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Études sociales].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Sciences].100%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Sciences].89%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de créer des progressions cohérentes au sein des normes, des niveaux précédents au niveau actuel, afin de m'appuyer sur les apprentissages antérieurs. [Sciences].89%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [ELA].97%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [ELA].97%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [ELA].74%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [ELA].89%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [ELA].91%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire, avec un étayage le cas échéant. [Mathématiques].88%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Mathématiques].82%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Mathématiques].91%
  • Enseignants · Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… de me concentrer en profondeur sur les concepts mis en avant dans les normes afin d'aider les élèves à bâtir des bases solides pour leur apprentissage. [Mathématiques].94%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (94%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 92% à l'échelle de la ville.

Satisfaction à l’égard des services de l’IEP93%ville 91%
  • Parents · Je suis satisfait(e) de la planification éducative et du processus d'élaboration du Individualized Education Program (IEP) dans cette école. [Familles d'élèves ayant un IEP].93%
  • Parents · Dans cette école, mon enfant reçoit ce dont il a besoin pour atteindre les objectifs de son Individualized Education Program (IEP). [Familles d'élèves ayant un IEP].93%
  • Parents · Cette école propose une variété suffisante d'activités et de services (y compris des programmes spécialisés, des services connexes et des technologies d'assistance et d'adaptation le cas échéant) pour aider à améliorer les résultats de mon enfant. [Familles d'élèves ayant un IEP].94%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (93%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

Sensibilisation culturelle et enseignement inclusif en classe89%ville 85%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école vous apprend-elle à respecter et à apprécier les différences des autres (différences de langue, de culture, de religion, etc.) ?85%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des exemples de milieux et de familles différents dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?70%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des représentations positives de différentes races/ethnies et cultures dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?80%
  • Élèves · À quelle fréquence voyez-vous une représentation positive de différents genres et/ou orientations sexuelles dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?64%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école encourage-t-elle des conversations respectueuses sur la race dans lesquelles vous sentez que votre voix est entendue ?81%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.100%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... adapter de manière appropriée les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.94%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.99%
  • Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.96%
  • Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.85%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... concevoir un enseignement qui répond aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).96%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.97%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.92%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.95%
  • Enseignants · Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.96%
  • Enseignants · J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (89%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Qualité des discussions entre élèves78%ville 68%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… s'appuient sur les idées des autres lors des discussions en classe ?81%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… utilisent des données ou des références textuelles pour étayer leurs idées ?78%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… montrent qu'ils respectent les idées des autres ?78%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… donnent des commentaires constructifs à leurs pairs ou à leurs enseignants ?60%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… participent à un moment ou à un autre aux discussions en classe ?91%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Comportement en classe75%ville 68%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… écoutent attentivement lorsque l'enseignant donne des consignes ?76%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… respectent les règles en classe ?83%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… répondent à des questions exigeantes en classe ?62%
  • Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… font leur travail quand ils sont censés le faire ?78%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (75%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Sécurité et climat scolaire

Leadership inclusif98%ville 96%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… met en application les décisions prises avec les familles.98%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… travaille à créer un sentiment de communauté au sein de l'école.98%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… veille à ce que les familles se sentent à l'aise pour communiquer avec l'école.97%
  • Parents · La traduction et l'interprétation linguistiques sont facilement disponibles pour moi lors de tous les événements familiaux à l'école de mon enfant.99%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (98%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

Résolution des conflits92%ville 90%
  • Enseignants · Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.86%
  • Parents · Les conflits sont résolus équitablement à l'école de mon enfant. [Niveaux K-5].97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (92%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 90% à l'échelle de la ville.

Innovation et responsabilité collective90%ville 81%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?94%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?93%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?87%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?84%
  • Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?94%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (90%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants et direction90%ville 86%
  • Enseignants · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école.97%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.85%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.91%
  • Enseignants · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable du programme (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).89%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme veille au bien-être personnel des membres du personnel.84%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.96%
  • Enseignants · Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.90%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (90%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

Leadership pédagogique90%ville 89%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.92%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... comprend comment les enfants apprennent.95%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.90%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.86%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.94%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.82%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… fournissent aux enseignants des retours formatifs pour améliorer leur pratique.96%
  • Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.83%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (90%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants88%ville 88%
  • Enseignants · Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.89%
  • Enseignants · Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.81%
  • Enseignants · Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.95%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (88%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

Engagement de l'école83%ville 85%
  • Enseignants · En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.86%
  • Enseignants · Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.83%
  • Enseignants · Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (83%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Environnement d’apprentissage inclusif83%ville 81%
  • Élèves · Avez-vous le sentiment d'avoir votre place dans cette école ?61%
  • Élèves · À quelle fréquence vous sentez-vous inclus(e) dans les activités scolaires comme les clubs, le sport, la récréation, les sorties scolaires et les événements de l'école ? [Élèves ayant un IEP / ELLs].79%
  • Élèves · À quelle fréquence les élèves traitent-ils de la même manière les élèves de cultures ou de milieux différents ?67%
  • Élèves · À quelle fréquence le règlement de l'école est-il appliqué de la même manière à tous les élèves ?71%
  • Élèves · À quelle fréquence pouvez-vous utiliser dans votre école des toilettes correspondant à votre identité de genre ?87%
  • Enseignants · Dans cette école, les élèves en situation de handicap sont inclus dans toutes les activités scolaires.100%
  • Enseignants · Cette école scolarise les élèves en situation de handicap dans l'environnement le moins restrictif approprié.92%
  • Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.96%
  • Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.96%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (83%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.

Cohérence du programme82%ville 85%
  • Enseignants · Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.83%
  • Enseignants · Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.77%
  • Enseignants · Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.87%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (82%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Collaboration entre pairs78%ville 88%
  • Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.92%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).64%
  • Enseignants · Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.78%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.

Qualité du développement professionnel76%ville 85%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.71%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.71%
  • Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.87%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Influence des enseignants60%ville 68%
  • Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.89%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?35%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?45%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?62%
  • Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?71%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (60%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.

Relations avec les familles

Confiance entre les parents et le directeur97%ville 96%
  • Parents · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable de l'école de mon enfant.98%
  • Parents · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable de l'école (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).97%
  • Parents · Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.97%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.

Implication des parents dans l'école96%ville 91%
  • Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… communiqué avec les enseignants de votre enfant au sujet de ses résultats ?96%
  • Parents · Depuis le début de l'année scolaire, à quelle fréquence avez-vous… vu les projets, les travaux artistiques, les devoirs, les examens ou les interrogations de votre enfant ?98%
  • Parents · Je sais comment contacter le coordinateur des parents (Parent Coordinator) de l'école de mon enfant.92%
  • Parents · Au cours de l'année scolaire, avez-vous... assisté à une réunion scolaire, à un événement scolaire ou à une rencontre parents-enseignants (en ligne ou en personne) ?98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (96%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 91% à l'échelle de la ville.

Description de l’école

Installations et services de l’école94%ville 84%
  • Élèves · À quelle fréquence votre école paraît-elle propre ?77%
  • Élèves · Le bâtiment de votre école est-il en bon état de fonctionnement (par exemple, fontaines à eau, toilettes, etc.) ?91%
  • Enseignants · Cette école est maintenue propre.96%
  • Enseignants · Cette école est maintenue en bon état matériel.92%
  • Enseignants · Les réparations matérielles du bâtiment scolaire sont effectuées dans des délais raisonnables.94%
  • Parents · Cette école est maintenue propre.98%
  • Parents · Cette école est maintenue en bon état matériel.98%
  • Parents · L'école de mon enfant me fournit des informations sur les options de transport (par exemple, la Metrocard et le service d'autobus).97%
  • Parents · Je suis satisfait(e) du service de transport en autobus scolaire de mon enfant cette année.95%
  • Parents · Je suis satisfait(e) des options de repas proposées à l'école de mon enfant.98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (94%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.

Le pourcentage positif global est calculé en faisant la moyenne de toutes les questions Pos/Neg du sondage par groupe de répondants (année scolaire 2025-2026). Les thèmes du sondage correspondent aux mesures du cadre de la NYC DOE (chacune étant la moyenne des réponses favorables à ses questions ; développez un thème pour les voir ainsi que la moyenne à l'échelle de la ville) ; les scores de dimension eux-mêmes ne figurent plus dans le fichier de données public.[3]

Santé opérationnelle

Assiduité

96%

Absentéisme chronique

26%

Taux de suspension

0%

Enseignants[7]

Enseignants ayant 4 ans d'expérience ou plus

94%

Élèves par enseignant

13:1

Enseignement hors certification

38%

Expérience et certification des enseignants issues du bulletin scolaire NYSED (2024–2025) ; élèves par enseignant = effectif ÷ nombre d'enseignants déclarés. Moins de 4 ans d'expérience est considéré comme manque d'expérience.

Corps étudiant

Race / ethnicité[4]

  • Noir(e) 3%
  • Hispanique 93%
  • Blanc 1%
  • Multiracial 2%

Totaux au niveau de l'école ; la somme peut ne pas atteindre 100 % en raison des arrondis et de la suppression des petits sous-groupes.

Genre[4]

  • Féminin 51%
  • Masculin 49%

Proportions filles / garçons telles que publiées par le NYC DOE ; les autres identités de genre ne sont pas indiquées dans les données source.

Effectif

1,079

Indice de besoin économique

86%

Repas gratuit / à tarif réduit

93%

Apprenants en anglais

24%

Élèves avec IEP

25%

Finances

[8]

Ce que cette école a à dépenser, et à quoi elle le dépense. Le montant dépensé ne mesure pas la qualité. Les écoles qui accueillent plus d'élèves à besoins élevés reçoivent plus d'argent.

Les écoles charter gèrent leur propre budget au lieu de recevoir une dotation scolaire du NYC DOE ; le détail du personnel et des fournitures que le NYC DOE publie pour les écoles de district n'est donc pas publié pour cette école.

Dépenses

Dépenses totales

$27.8MEffectif : 1,074

87e percentile à l'échelle de la ville

Dépenses totales par élève

$25,894

13e percentile à l'échelle de la ville · médiane de la ville $33,357

Localisation & trajet

Où se trouve l'école et comment s'y rendre.

Obtenir l'itinéraire ↗
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Sources des données

Sources citées sur cette page.

  1. 1.MySchools / NYC DOE: Descriptions des programmes, offres de cours, clubs et activités artistiques.
  2. 3.Enquête scolaire NYC DOE: Résultats des enquêtes auprès des parents, des enseignants et des élèves.
  3. 4.Données démographiques NYC DOE: Effectifs scolaires et répartition démographique.
  4. 7.Fiche d'évaluation scolaire NYSED: Expérience des enseignants, certification et ratio élèves-enseignant.
  5. 8.Dépenses par élève NYSED: Dépenses totales par école et par élève.

D'où proviennent les données scolaires de ce site. Cette liste concerne tous les profils d'écoles, pas seulement celui-ci.