P.S. 173

• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来满足我班上孩子们的需求。[幼儿]100%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来设计学习体验，其立足于《共同核心学前基础》（PKFCC）、《纽约州学前学习标准》（NYSPLS）和/或《启蒙计划早期学习成果框架》（ELOF）所强调的发展与学习理念。[幼儿]100%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来帮助孩子们接触反映其多样种族、文化和语言视角的书籍与材料，或参与其他此类学习活动。[幼儿]100%

各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 92%。

• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[社会研究]92%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[社会研究]67%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[社会研究]67%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[社会研究]75%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[社会研究]75%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[科学]92%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[科学]92%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[科学]67%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[科学]75%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于在标准内建立从先前年级到当前年级的连贯递进，在已有学习的基础上继续发展。[科学]75%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]100%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语语言艺术]89%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]78%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]94%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]94%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[数学]92%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]46%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]77%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]77%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]50%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语作为新语言（ENL）]50%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语作为新语言（ENL）]50%
• 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语作为新语言（ENL）]50%

各问题的积极回答率；主题得分（75%）是它们的平均值，全市平均为 91%。

• 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？47%
• 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？42%
• 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？58%
• 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？39%
• 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？72%

各问题的积极回答率；主题得分（52%）是它们的平均值，全市平均为 67%。

• 我的老师在课上使用不同种族和文化学生的例子，让学习对我更有意义。71%
• 我的老师在课上使用不同背景和家庭学生的例子，让学习对我更有意义。69%
• 我在课程中看到多种种族、族裔、文化和背景得到正面呈现。84%
• 我在课程中看到多种性别、性别认同与表达以及性取向得到正面呈现。63%
• 在这所学校，我们就种族和种族主义进行有成效的对话，我觉得自己的声音被听到。67%
• 我的老师平等对待不同种族、文化或背景的学生。78%
• 我的老师平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。68%
• 我觉得我的老师尊重我的文化、背景和身份。90%
• 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。80%
• 我能够调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。94%
• 我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。100%
• 我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。86%
• 我能够确保教学呈现多种种族和族裔。97%
• 我能够设计与学生需求相匹配的适当教学（例如英语学习生（ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。92%
• 在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。97%
• 我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。94%
• 我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。94%
• 我能够区分语言/文化差异与学习困难。90%
• 我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。53%

各问题的积极回答率；主题得分（83%）是它们的平均值，全市平均为 89%。

• 在这所学校，校长/学校负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。65%
• 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。86%
• 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。65%

各问题的积极回答率；主题得分（72%）是它们的平均值，全市平均为 87%。

• 我通常期待在这所学校的每个工作日。72%
• 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。69%
• 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。72%

各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

• 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？69%
• 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？75%
• 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？50%
• 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？50%
• 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？86%

各问题的积极回答率；主题得分（66%）是它们的平均值，全市平均为 79%。

• 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。67%
• 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。60%
• 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。69%

各问题的积极回答率；主题得分（65%）是它们的平均值，全市平均为 82%。

• 当发生冲突时，学校教职员工会通过提问来鼓励反思并解决冲突。73%

各问题的积极回答率；主题得分（73%）是它们的平均值，全市平均为 79%。

• 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？58%
• 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？64%
• 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？47%
• 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？63%

各问题的积极回答率；主题得分（58%）是它们的平均值，全市平均为 66%。

• 这所学校的校长/学校负责人将与家庭共同做出的决定付诸实施。94%
• 这所学校的校长/学校负责人努力在学校营造社区归属感。95%
• 这所学校的校长/学校负责人确保家庭能安心地与学校沟通。97%
• 我有机会与这所学校的成年人一起，就影响我生活的重要事项做出决定（例如教学、安全、冲突解决等）。86%

各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 93%。

• 这所学校的校长/学校负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。72%
• 这所学校的校长/学校负责人了解孩子是如何学习的。75%
• 这所学校的校长/学校负责人为学生的学习设定高标准。86%
• 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。66%
• 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。72%
• 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。78%
• 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。60%
• 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。75%
• 这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？58%

各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

• 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。71%
• 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。71%
• 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。65%

各问题的积极回答率；主题得分（69%）是它们的平均值，全市平均为 83%。

• 在这所学校，校长/学校负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。65%
• 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？22%
• 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？39%
• 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？39%
• 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？39%

各问题的积极回答率；主题得分（41%）是它们的平均值，全市平均为 66%。

• 在这个项目，教师会把家庭的反馈融入对孩子的支持中。100%

各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 99%。

• 我孩子的老师给我提供了有用的建议，告诉我如何支持孩子的学习和发展。[出生至 5 岁]95%
• 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]97%
• 在这个项目，教师让家庭知道他们可以对孩子的学习和发展产生积极影响。100%

各问题的积极回答率；主题得分（97%）是它们的平均值，全市平均为 97%。

• 在这所学校，我的孩子获得了实现其个别化教育计划（IEP）目标所需的支持。[有 IEP 学生的家庭]90%
• 在学年开始时，教师会支持孩子适应这个项目。100%

各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 95%。

• 自本学年开始以来，您与孩子的老师沟通孩子学习表现的频率如何？94%
• 自本学年开始以来，您查看孩子的项目作品、美术作品、家庭作业、考试或小测验的频率如何？94%
• 我孩子的老师让我知道，我可以对孩子的学习产生积极影响。[出生至 5 岁]97%
• 我知道如何联系我孩子学校的家长协调员。7%

各问题的积极回答率；主题得分（73%）是它们的平均值，全市平均为 71%。

• 我感到我孩子的校长/学校负责人尊重我。95%
• 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。92%
• 校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。94%

各问题的积极回答率；主题得分（94%）是它们的平均值，全市平均为 94%。

• 这所学校的教师相互信任。83%
• 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。78%
• 我感到这所学校的其他教师尊重我。94%

各问题的积极回答率；主题得分（85%）是它们的平均值，全市平均为 86%。

• 我感到这所学校的校长/学校负责人尊重我。75%
• 这所学校的校长/学校负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。56%
• 校长/学校负责人对这所学校教师的专业能力有信心。69%
• 我信任校长/学校负责人言出必行（说到做到）。65%
• 校长/学校负责人关心教职员工的个人福祉。66%
• 校长/学校负责人把孩子的需求放在个人利益之前。81%
• 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。66%

各问题的积极回答率；主题得分（68%）是它们的平均值，全市平均为 84%。

• 这所学校的大多数学生相互尊重。45%
• 大多数学生平等对待来自不同文化或背景的学生。67%

各问题的积极回答率；主题得分（56%）是它们的平均值，全市平均为 70%。