P.S. 173
Grados PK-5 · 306 FORT WASHINGTON AVENUE · Manhattan
RACHAEL GARCIA, director(a) · 212-927-7850
psis173.orgAcerca de
P.S. 173, ubicada en Manhattan, atiende a estudiantes desde Pre-Kindergarten hasta 8.º grado, fomentando una comunidad diversa y acogedora. El sentir de los padres es mayormente positivo; muchos elogian a la administración y a los maestros por crear un ambiente cálido y acogedor, especialmente bajo los recientes cambios de liderazgo. La escuela enfatiza un enfoque de "niño integral", integrando el aprendizaje socioemocional con académicos rigurosos, utilizando currículos como Science of Reading, Expeditionary Learning e Illustrative Math. La competencia académica en Artes del Lenguaje Inglés (32%) está por debajo del percentil 25 de toda la ciudad, y la competencia en Matemáticas (42%) está alrededor del percentil 25, lo que indica áreas de crecimiento. La escuela ofrece una rica variedad de programas, incluyendo asociaciones con Studio in a School para artes visuales, y residencias en danza, música y escritura. Los estudiantes de 4.º a 8.º grado pueden participar en varios deportes, y los estudiantes de secundaria participan en la exploración de carreras STEM con Weill Cornell Medical. También está disponible una School-Based Mental Health Clinic. Aunque la satisfacción de los padres con las relaciones familiares es notablemente alta, los resultados de la encuesta estudiantil sugieren oportunidades para mejorar el clima escolar en cuanto a limpieza, resolución de conflictos y percepciones de acoso.
Traducido del inglés por IA.
Fuentes (9)
- P.S. 173 Official Data · 2023-2024
- Ps 173 School in New York NY - SchoolDigger · 2024-2025
- P.S. 173 in Manhattan, NY - Niche · 2026
- P.s. 173 (Ranked Bottom 50% for 2026) - New York, NY - Public School Review · 2026
- Mission and Vision - PS/IS 173 · N/A
- 06M173/EMS - 2024-25 School Quality Snapshot - New York City Public Schools · 2024-2025
- Ps 173 - 306 Fort Washington Avenue, New York, NY | Trulia · N/A
- P.S. 173 - District 6 - InsideSchools · 2024-2025
- psis173.org
Académicos
Cursos, tamaño de clase y contexto académico.
Tasa de asistencia
94%
Tamaño promedio de clase (educación general)
16.58
Tamaño promedio de clase (ICT)
16.6
Tamaño promedio de clase según el tipo de aula: educación general frente a ICT (coenseñanza integrada, donde estudiantes de educación general y especial aprenden juntos con dos maestros). Informe de tamaño de clase del NYC DOE, 2021-22.
Comunidad y clima
Demografía, asistencia, resultados de la encuesta escolar y calificaciones de calidad del DOE.
Señales de calidad
Encuesta de padres · positivo general
90%tasa de respuesta: 100%
Encuesta de docentes · positivo general
75%tasa de respuesta: 69%
Encuesta de estudiantes · positivo general
63%tasa de respuesta: 81%
Temas de la encuesta
Seguridad72%ciudad 81%
- Los conflictos se resuelven de manera justa en esta escuela.50%
- Me siento seguro(a)… afuera, en los alrededores de esta escuela.81%
- Me siento seguro(a)… en el trayecto entre mi casa y esta escuela.80%
- Me siento seguro(a)… en los pasillos, baños, vestidores y cafetería de esta escuela.79%
- Me siento seguro(a)… en mis clases en esta escuela.87%
- Mis estudiantes están seguros… afuera, en los alrededores de esta escuela.65%
- Mis estudiantes están seguros… en el trayecto entre su casa y esta escuela.64%
- Mis estudiantes están seguros… en los pasillos, baños, vestidores y cafetería de esta escuela.83%
- Mis estudiantes están seguros… en mi(s) clase(s).91%
- Los apoyos conductuales se aplican de manera equitativa a los niños de mi programa.80%
- Los conflictos se resuelven de manera justa en mi escuela.60%
- Los Agentes de Seguridad Escolar promueven un ambiente seguro y respetuoso.69%
- En esta escuela los estudiantes beben alcohol, usan drogas ilegales o abusan de medicamentos recetados.81%
- En esta escuela los estudiantes se meten en peleas físicas.38%
- En esta escuela hay actividad de pandillas.67%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (72%) es su promedio, frente a 81% en toda la ciudad.
Prevención del acoso escolar51%ciudad 57%
- En esta escuela los estudiantes acosan, intimidan u hostigan a otros estudiantes.42%
- En esta escuela los estudiantes se acosan, intimidan u hostigan entre sí por su raza, religión, etnia, origen nacional, idioma/acento o ciudadanía/estatus migratorio.46%
- En esta escuela los estudiantes se acosan, intimidan u hostigan entre sí por su género, identidad de género, expresión de género u orientación sexual.57%
- En esta escuela los estudiantes se acosan, intimidan u hostigan entre sí por otras diferencias, como un tipo de cuerpo distinto o una discapacidad.52%
- En esta escuela los estudiantes se acosan, intimidan u hostigan entre sí en línea (a través de teléfonos celulares, redes sociales, correo electrónico u otras formas de comunicación electrónica).55%
- En esta escuela los estudiantes acosan, intimidan u hostigan a otros estudiantes.53%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (51%) es su promedio, frente a 57% en toda la ciudad.
Apoyo emocional65%ciudad 69%
- Sé a dónde acudir en mi escuela si necesito apoyo adicional con mi salud mental.82%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido feliz en la escuela.80%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido seguro(a) en la escuela.86%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido optimista en la escuela.63%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido aburrido(a) en la escuela.28%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido estresado(a) en la escuela.31%
- Durante este año escolar, la mayoría de los días me he sentido preocupado(a) en la escuela.49%
- Hay tiempo en la escuela para hablar sobre sentimientos y emociones.67%
- ¿Cuántos adultos de esta escuela… ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para completar trabajos académicos desafiantes a pesar de los obstáculos?82%
- ¿Cuántos adultos de esta escuela… les dicen a sus estudiantes que creen que pueden alcanzar estándares académicos altos?84%
- ¿Cuántos adultos de esta escuela… enseñan a los estudiantes a abogar por sí mismos?71%
- ¿Cuántos adultos de esta escuela… reconocen el comportamiento disruptivo como una oportunidad de aprendizaje socioemocional?56%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (65%) es su promedio, frente a 69% en toda la ciudad.
Atención personalizada54%ciudad 67%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Mis maestros… me preguntan si tengo todo lo que necesito para tener éxito en su clase.53%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Mis maestros… me dan sugerencias específicas sobre cómo puedo mejorar mi trabajo en clase.60%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Mis maestros… explican las cosas de otra manera si no entiendo algo en clase.55%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Mis maestros… me apoyan cuando estoy molesto(a).36%
- Los adultos de esta escuela hablan conmigo con frecuencia sobre cómo me va en lo personal.47%
- Los adultos de esta escuela hablan conmigo con frecuencia sobre cómo me va en lo académico.64%
- Siento que pertenezco a esta escuela.64%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (54%) es su promedio, frente a 67% en toda la ciudad.
Expectativas académicas62%ciudad 71%
- Las clases de esta escuela me preparan para el siguiente paso en mi educación.79%
- ¿En cuántas de tus clases… te sientes desafiado(a)?45%
- ¿En cuántas de tus clases… tienen tus maestros altas expectativas de ti?56%
- ¿En cuántas de tus clases… te animan a trabajar en grupos pequeños?41%
- ¿En cuántas de tus clases… quieren tus maestros que aprendas a pensar mejor, no solo a memorizar cosas?55%
- ¿En cuántas de tus clases… te concentras tanto en aprender durante las actividades de clase que pierdes la noción del tiempo?45%
- En esta escuela, el personal cree que todos los estudiantes pueden aprender, incluidos los estudiantes que aprenden inglés (ELL), los estudiantes multilingües emergentes (EMLL) y los estudiantes con discapacidades.94%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… tienen que esforzarse mucho para que les vaya bien?77%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (62%) es su promedio, frente a 71% en toda la ciudad.
Instrucción clara63%ciudad 73%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Mis maestros dejan claras las expectativas de aprendizaje.60%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Las tareas de la clase tienen un propósito para aprender el contenido del curso.65%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? El trabajo que hago en clase es una buena preparación para las tareas, los proyectos y las evaluaciones de la clase.66%
- ¿En cuántas de tus clases, este año escolar, sientes TÚ que la siguiente afirmación es cierta? Aprendo mucho de los comentarios sobre mi trabajo.59%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (63%) es su promedio, frente a 73% en toda la ciudad.
Orientación universitaria y profesional90%ciudad 85%
- Esta escuela me brinda orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.75%
- Esta escuela le brinda a mi familia orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.84%
- Es una prioridad en esta escuela que los adultos… brinden a los estudiantes orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.100%
- Es una prioridad en esta escuela que los adultos… brinden a las familias orientación sobre el proceso de solicitud para la escuela secundaria.100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (90%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.
Comunicación con las familias94%ciudad 94%
- En esta escuela… los maestros entienden los desafíos y las inquietudes de las familias.97%
- En esta escuela… los maestros trabajan de cerca con las familias para satisfacer las necesidades de los estudiantes.86%
- En esta escuela… el personal se comunica con regularidad con las familias sobre cómo pueden ayudar a los estudiantes a aprender.81%
- En esta escuela… el personal de la escuela valora la raza, la etnia, la cultura, la estructura familiar y el origen de las familias.100%
- El personal de la escuela se comunica conmigo con regularidad sobre cómo puedo ayudar a mi hijo(a) a aprender.93%
- Los maestros trabajan de cerca conmigo para atender las necesidades de mi hijo(a).93%
- La escuela de mi hijo(a) se comunica conmigo en un idioma que puedo entender.99%
- Me reciben con amabilidad cuando me comunico con la escuela o la visito.97%
- La escuela de mi hijo(a) me avisará si hay alguna preocupación sobre el bienestar social o emocional de mi hijo(a).96%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.
Confianza alumno-docente69%ciudad 82%
- Hay al menos un adulto en mi escuela en quien puedo confiar.81%
- Mis maestros están abiertos a las ideas, sugerencias y comentarios de los estudiantes.64%
- Mis maestros siempre hacen lo que dicen que harán.52%
- Mis maestros me tratan con respeto.78%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 82% en toda la ciudad.
Confianza familia-docente96%ciudad 95%
- Me siento respetado(a) por los maestros de mi hijo(a).97%
- El personal de esta escuela se esfuerza por construir relaciones de confianza con padres/tutores como yo.95%
- Los maestros de mi hijo(a) me tratan como socio(a) en la educación de mi hijo(a).96%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (96%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.
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Instrucción rigurosa
Instrucción en la primera infancia100%ciudad 92%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… satisfacer las necesidades de los niños de mi salón de clases. [Primera infancia].100%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… desarrollar experiencias de aprendizaje basadas en los conceptos de desarrollo y aprendizaje enfatizados en los Prekindergarten Foundations for the Common Core (PKFCC), los New York State Prekindergarten Learning Standards (NYSPLS) y/o el Head Start Early Learning Outcomes Framework (ELOF). [Primera infancia].100%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… ayudar a los niños a interactuar con libros y materiales, o con otras actividades de aprendizaje que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Primera infancia].100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.
Instrucción básica sólida75%ciudad 91%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Estudios Sociales].92%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Estudios Sociales].67%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Estudios Sociales].67%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Estudios Sociales].75%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Estudios Sociales].75%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Ciencias].92%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Ciencias].92%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Ciencias].67%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Ciencias].75%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… crear progresiones coherentes dentro de los estándares, desde los grados anteriores hasta el grado actual, para construir sobre el aprendizaje previo. [Ciencias].75%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [ELA].100%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [ELA].89%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [ELA].78%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [ELA].94%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [ELA].94%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Matemáticas].92%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Matemáticas].46%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Matemáticas].77%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Matemáticas].77%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].50%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].50%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].50%
- Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].50%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (75%) es su promedio, frente a 91% en toda la ciudad.
Calidad del debate estudiantil52%ciudad 67%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… construyen sobre las ideas de los demás durante los debates en clase?47%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… usan datos o referencias de textos para respaldar sus ideas?42%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… demuestran que respetan las ideas de los demás?58%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… ofrecen comentarios constructivos a sus compañeros/maestros?39%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… participan en los debates en clase en algún momento?72%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (52%) es su promedio, frente a 67% en toda la ciudad.
Docentes colaborativos
Conciencia cultural e instrucción inclusiva en el aula83%ciudad 89%
- Mis maestros usan ejemplos de las diferentes razas y culturas de los estudiantes en sus lecciones para hacer el aprendizaje más significativo para mí.71%
- Mis maestros usan ejemplos de los diferentes orígenes y familias de los estudiantes en sus lecciones para hacer el aprendizaje más significativo para mí.69%
- Veo una variedad de razas, etnias, culturas y orígenes representados positivamente en el plan de estudios.84%
- Veo una variedad de géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales representados positivamente en el plan de estudios.63%
- En esta escuela, tenemos conversaciones productivas sobre la raza y el racismo en las que siento que mi voz es escuchada.67%
- Mis maestros tratan por igual a los estudiantes de diferentes razas, culturas u orígenes.78%
- Mis maestros tratan por igual a los estudiantes de diferentes géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.68%
- Siento que mis maestros respetan mi cultura, mi origen y mi identidad.90%
- Puedo… recibir apoyo sobre cómo incorporar los orígenes culturales y lingüísticos de los estudiantes en mi práctica.80%
- Puedo… modificar las actividades y los materiales de instrucción para satisfacer las necesidades de desarrollo y los intereses de aprendizaje de todos mis estudiantes.94%
- Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples perspectivas, culturas y orígenes.100%
- Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.86%
- Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples razas y etnias.97%
- Puedo… diseñar una instrucción apropiada que se ajuste a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el nivel de dominio de los estudiantes que aprenden inglés (ELL) o de los estudiantes multilingües emergentes (EMLL), y los estudiantes con discapacidades).92%
- Puedo… aplicar mi conocimiento de los diversos orígenes culturales de los padres al colaborar con ellos sobre el progreso educativo de su hijo(a).97%
- Puedo… desarrollar Programas de Educación Individualizada (IEP) apropiados para mis estudiantes con discapacidades.94%
- Puedo… monitorear el progreso hacia las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP) de mis estudiantes con discapacidades.94%
- Puedo… distinguir las diferencias lingüísticas/culturales de las dificultades de aprendizaje.90%
- Tengo conversaciones sobre la raza y el racismo en mi escuela que me ayudan a examinar mis propias creencias en torno a la identidad.53%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (83%) es su promedio, frente a 89% en toda la ciudad.
Colaboración entre colegas72%ciudad 87%
- En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar, los maestros y el personal colaboran para que esta escuela funcione con eficacia.65%
- En esta escuela… los maestros diseñan juntos los programas de instrucción (p. ej., lecciones, unidades).86%
- En esta escuela… los maestros hacen un esfuerzo consciente por coordinar su enseñanza con la instrucción de otros niveles de grado.65%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (72%) es su promedio, frente a 87% en toda la ciudad.
Compromiso con la escuela71%ciudad 83%
- Por lo general, espero con gusto cada día de trabajo en esta escuela.72%
- Recomendaría esta escuela a padres/tutores que buscan un lugar para su hijo(a).69%
- Recomendaría esta escuela a otros maestros como un lugar para trabajar.72%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (71%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.
Innovación y responsabilidad colectiva66%ciudad 79%
- ¿Cuántos maestros de esta escuela… ayudan a crear un ambiente escolar acogedor en toda la escuela, no solo en su salón de clases?69%
- ¿Cuántos maestros de esta escuela… están tratando activamente de mejorar su enseñanza?75%
- ¿Cuántos maestros de esta escuela… asumen la responsabilidad de mejorar la escuela?50%
- ¿Cuántos maestros de esta escuela… están dispuestos a probar ideas nuevas?50%
- ¿Cuántos maestros de esta escuela… se sienten responsables de que todos los estudiantes aprendan?86%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (66%) es su promedio, frente a 79% en toda la ciudad.
Calidad del desarrollo profesional65%ciudad 82%
- En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido suficiente tiempo para reflexionar con cuidado sobre ideas nuevas, probarlas y evaluarlas.67%
- En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido oportunidades de participar en colaboración profesional basada en la indagación con colegas y/o mentores de otras escuelas.60%
- En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… estado directamente relacionadas con las necesidades de mis estudiantes.69%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (65%) es su promedio, frente a 82% en toda la ciudad.
Entorno de apoyo
Resolución de conflictos73%ciudad 79%
- Cuando surge un conflicto, el personal de la escuela usa preguntas para fomentar la reflexión y resolverlo.73%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (73%) es su promedio, frente a 79% en toda la ciudad.
Comportamiento en el aula58%ciudad 66%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… escuchan con atención cuando el (la) maestro(a) da instrucciones?58%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… siguen las reglas en clase?64%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… responden a preguntas desafiantes en clase?47%
- ¿Cuántos estudiantes de sus clases… hacen su trabajo cuando deben hacerlo?63%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (58%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.
Liderazgo escolar eficaz
Liderazgo inclusivo93%ciudad 93%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… pone en práctica las decisiones tomadas con las familias.94%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… trabaja para crear un sentido de comunidad en la escuela.95%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… se asegura de que las familias se sientan cómodas al comunicarse con la escuela.97%
- Tengo la oportunidad de trabajar con adultos de esta escuela para tomar decisiones en áreas importantes que afectan mi vida (p. ej., instrucción, seguridad, resolución de conflictos, etc.).86%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 93% en toda la ciudad.
Liderazgo pedagógico71%ciudad 86%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… deja claras al personal sus expectativas para cumplir las metas de instrucción.72%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… entiende cómo aprenden los niños.75%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… establece estándares altos para el aprendizaje de los estudiantes.86%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… participa en la planificación de la instrucción con equipos de maestros.66%
- El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… apoya a los maestros en la implementación de lo que han aprendido en el desarrollo profesional.72%
- El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… da un seguimiento cuidadoso al progreso académico de los estudiantes.78%
- El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… sabe lo que sucede en mis clases.60%
- El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… proporciona a los maestros comentarios formativos para mejorar su práctica.75%
- ¿Cuántos adultos de esta escuela… tienen acceso a apoyos en la escuela para ayudar en situaciones de escalada conductual o emocional?58%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (71%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.
Coherencia del programa69%ciudad 83%
- En esta escuela… una vez que empezamos un programa nuevo, le damos seguimiento para asegurarnos de que esté funcionando.71%
- En esta escuela… está claro cómo todos los programas que se ofrecen se conectan con la visión de instrucción de nuestra escuela.71%
- En esta escuela… el plan de estudios, la instrucción y los materiales de aprendizaje están bien coordinados entre los diferentes niveles de grado de esta escuela.65%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.
Influencia de los docentes41%ciudad 66%
- En esta escuela… el (la) director(a)/líder escolar fomenta los comentarios mediante reuniones regulares con las familias y los maestros líderes.65%
- ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la contratación de nuevo personal profesional?22%
- ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la planificación de cómo deben usarse los fondos escolares discrecionales?39%
- ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la selección de los materiales de instrucción y/o el plan de estudios que se usan en los salones de clases?39%
- ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… el establecimiento de estándares para el comportamiento de los estudiantes?39%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (41%) es su promedio, frente a 66% en toda la ciudad.
Lazos sólidos entre familia y comunidad
Comunicación bidireccional100%ciudad 99%
- En este programa, los maestros incorporan los comentarios de las familias en el apoyo que se brinda a los niños en el programa.100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 99% en toda la ciudad.
Desarrollo de la capacidad de las familias como primeros maestros de sus hijos97%ciudad 97%
- Los maestros de mi hijo(a) me dan ideas útiles sobre cómo puedo apoyar el aprendizaje y el desarrollo de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].95%
- Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].97%
- En este programa, los maestros les hacen saber a las familias que pueden marcar una diferencia en el aprendizaje y el desarrollo de su hijo(a).100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (97%) es su promedio, frente a 97% en toda la ciudad.
Relaciones sólidas95%ciudad 95%
- En esta escuela, mi hijo(a) recibe lo que necesita para lograr las metas de su Programa de Educación Individualizada (IEP). [Familias de estudiantes con IEP].90%
- Al comienzo del año escolar, los maestros ayudan a los niños a adaptarse a este programa.100%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.
Participación de las familias en la escuela73%ciudad 71%
- Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… se ha comunicado con los maestros de su hijo(a) sobre el desempeño de su hijo(a)?94%
- Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… ha visto los proyectos, trabajos artísticos, tareas, exámenes o pruebas de su hijo(a)?94%
- Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].97%
- Sé cómo comunicarme con el (la) Coordinador(a) de Padres de la escuela de mi hijo(a).7%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (73%) es su promedio, frente a 71% en toda la ciudad.
Confianza
Confianza familia-dirección94%ciudad 94%
- Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de mi hijo(a).95%
- Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).92%
- El (La) director(a)/líder escolar es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.94%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.
Confianza entre docentes85%ciudad 86%
- Los maestros de esta escuela confían unos en otros.83%
- En esta escuela está bien hablar de sentimientos, preocupaciones y frustraciones con otros maestros.78%
- Me siento respetado(a) por los demás maestros de esta escuela.94%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (85%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.
Confianza docente-dirección68%ciudad 84%
- Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de esta escuela.75%
- El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.56%
- El (La) director(a)/líder escolar tiene confianza en la pericia de los maestros de esta escuela.69%
- Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).65%
- El (La) director(a)/líder escolar vela por el bienestar personal de los miembros del personal.66%
- El (La) director(a)/líder escolar pone las necesidades de los niños por encima de los intereses personales.81%
- El (La) director(a) y los (las) subdirectores(as) funcionan como una unidad cohesionada.66%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (68%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.
Confianza entre alumnos56%ciudad 70%
- La mayoría de los estudiantes de esta escuela se tratan con respeto.45%
- La mayoría de los estudiantes tratan por igual a los estudiantes de diferentes culturas u orígenes.67%
Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (56%) es su promedio, frente a 70% en toda la ciudad.
El % positivo general se promedia entre todas las preguntas Pos/Neg de la encuesta por grupo de encuestados (año escolar 2023-2024). Los temas de la encuesta son las medidas del marco del DOE (cada una es el promedio de respuestas favorables de sus preguntas; expanda un tema para verlas junto con el promedio de la ciudad); las puntuaciones de las dimensiones ya no aparecen en el archivo de datos públicos.[3]
Salud operativa
Asistencia
94%
Ausentismo crónico
36%
Tasa de suspensiones
0%
Docentes[7]
Docentes con 4+ años de experiencia
80%
Estudiantes por docente
11:1
Enseñanza fuera de certificación
15%
Experiencia y certificación docente del Informe Escolar de NYSED (2024-25); estudiantes por docente = matrícula ÷ docentes reportados. Menos de 4 años cuenta como sin experiencia.
Alumnado
Raza / etnia[4]
- Asiático 1%
- Negro 4%
- Hispano 89%
- Blanco 4%
- Multirracial 1%
Totales a nivel de escuela; pueden no sumar 100% por el redondeo y la supresión de subgrupos pequeños.
Género[4]
- Femenino 46%
- Masculino 54%
Proporciones femenino / masculino según lo publica el DOE; otras identidades de género no se informan en los datos de origen.
Matrícula
515
Índice de Necesidad Económica
85%
Almuerzo gratis / a precio reducido
92%
Aprendices de inglés
41%
Estudiantes con IEP
22%
Admisiones
3 programas. Cada uno tiene su propio método de admisión, y cada proceso dentro de un programa tiene sus propios cupos, demanda y orden de prioridad.
3-K - School Day
Código de programa 06M1733K · Ciclo 2024-2025
43 solicitantes · 45 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.
| grupo de prioridad | Cupos | Solicitantes | Solicitudes por cupo |
|---|---|---|---|
| Educación general | 45 | 43 | — |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | 10 | 10 | 1.00 |
↳ Other students who live in the zone. | 15 | 15 | 1.00 |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | 10 | 10 | 1.00 |
↳ All other applicants. | — | — | — |
Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).
Pre-K - School Day
Código de programa 06M173PK · Ciclo 2024-2025
53 solicitantes · 72 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.
| grupo de prioridad | Cupos | Solicitantes | Solicitudes por cupo |
|---|---|---|---|
| Educación general | 72 | 53 | — |
↳ Current students. | 35 | 35 | 1.00 |
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the zone. | 5 | 5 | 1.00 |
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school. | — | — | — |
↳ Other students who live in the district. | 5 | 5 | 1.00 |
↳ All other applicants. | — | — | — |
Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).
Transitional Bilingual Education Program (Spanish)
Código de programa M173M · Ciclo 2024-2025
38 solicitantes · 46 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.
| grupo de prioridad | Cupos | Solicitantes | Solicitudes por cupo |
|---|---|---|---|
| Educación general | 46 | 38 | 1.00 |
↳ Priority to continuing students | 40 | 40 | 1.00 |
↳ Then to students and residents of Manhattan and the Bronx | — | — | — |
↳ Then to New York City residents | — | — | — |
Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).
Elegibilidad
Open to New York City residents
Cómo leer Solicitudes / cupo y de dónde salen las categorías de perspectiva se explica en nuestra metodología.
Ubicación y trayecto
Dónde está la escuela y cómo llegar.