Harlem Village Academy West Charter School
学校代码（DBN） 84M380
年级 K-5 · 74 WEST 124 STREET · 曼哈顿
校长：Taylor Drozenski
简介
Harlem Village Academy West Charter School 是一所位于曼哈顿的 K-5 年级小学。该校招收 444 名学生。其学生群体的经济需求指数为 86%，略高于全市中位数。89% 的学生符合免费或低价午餐资格。该校有 3% 的 ELL 学生，远低于全市 25% 的分位数，21% 的学生有 Individualized Education Programs，接近全市中位数。在学业方面，该校表现出很强的熟练程度。在 English Language Arts 方面，92% 的学生达到熟练水平，远高于全市 75% 的分位数。数学熟练水平为 99%，也远高于全市 75% 的分位数。该校的停学率为 14%。该校没有家长和学生调查结果。
由 AI 从英文翻译。
来源（4）
学业
州考达标率与进阶课程。
ELA 达标率
92%
数学达标率
99%
达标率来自纽约州 3-8 年级州考（学校层面）。
出勤率
—
平均班级规模（普通班）
—
平均班级规模（ICT）
—
社区与氛围
学生构成、出勤、学校问卷结果以及 DOE 质量评级。
质量信号
纽约市学校问卷（2025-26）
教师问卷 · 总体积极
85%回复率 71%
问卷主题（2025-26）
安全88%全市 93%
- 教师 · 我的学生是安全的：在这所学校周边的室外。[仅限小学]67%
- 教师 · 我的学生是安全的：在家和这所学校之间的路上。[仅限小学]85%
- 教师 · 我的学生是安全的：在这所学校的走廊、洗手间、更衣室和餐厅。[仅限小学]100%
- 教师 · 我的学生是安全的：在我的课堂上。[仅限小学]100%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 93%。
防止欺凌66%全市 65%
- 教师 · 在这所学校，有学生骚扰、欺凌或恐吓其他学生。66%
各问题的积极回答率；主题得分（66%）是它们的平均值，全市平均为 65%。
情感支持81%全市 84%
- 教师 · 这所学校有多少成年人会帮助学生培养所需技能，使他们能够克服障碍完成有挑战性的课业？83%
- 教师 · 这所学校有多少成年人会告诉学生，他们相信学生能够达到高学业标准？86%
- 教师 · 这所学校有多少成年人会教学生如何为自己发声？83%
- 教师 · 这所学校有多少成年人会把扰乱课堂的行为视为社会情感学习的机会？81%
- 教师 · 这所学校有多少成年人能够获得校内支持，以应对行为/情绪升级的情况？71%
各问题的积极回答率；主题得分（81%）是它们的平均值，全市平均为 84%。
学业期望88%全市 89%
- 教师 · 在这所学校，教职员工相信所有学生都能学有所成，包括多语言学习生/英语学习生（ML/ELL）、新兴多语言学习生（EMLL）和残障学生。82%
- 教师 · 这所学校为所有学生设定了明确的学习期望。97%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生必须努力才能取得好成绩？86%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 89%。
升学与职业指导76%全市 90%
- 教师 · 在这所学校，成年人为学生提供了解不同职业路径的机会是一项优先事项。[仅限小学/初中]76%
各问题的积极回答率；主题得分（76%）是它们的平均值，全市平均为 90%。
家庭联络98%全市 96%
- 教师 · 在这所学校，教师理解家庭面临的挑战和顾虑。97%
- 教师 · 在这所学校，教师与家庭密切合作，满足学生的需求。100%
- 教师 · 在这所学校，教职员工经常与家庭沟通，告诉他们如何帮助学生学习。100%
- 教师 · 在这所学校，教职员工重视家庭的种族、族裔、文化、家庭结构和背景。95%
各问题的积极回答率；主题得分（98%）是它们的平均值，全市平均为 96%。
显示全部问卷主题收起
教学与表现
幼儿教学97%全市 94%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来满足我班上孩子们的需求。[幼儿]100%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来设计并引导有目的的学习体验，其立足于《纽约州学前学习标准》（NYSPLS）和/或《启蒙计划早期学习成果框架》（ELOF）所强调的适合儿童发展的实践和以游戏为基础的学习体验。[幼儿]91%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来帮助孩子们接触反映其多样种族、文化和语言视角的书籍与材料，或参与其他此类学习活动。[幼儿]100%
各问题的积极回答率；主题得分（97%）是它们的平均值，全市平均为 94%。
扎实的核心教学93%全市 92%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于开展以文本（包括文学类和信息类）证据为基础的读写活动。[英语语言艺术]89%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[英语语言艺术]89%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[英语语言艺术]89%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[英语语言艺术]83%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[英语语言艺术]95%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触符合年级水平的复杂文本和任务，并在适当时提供支架式辅助。[数学]100%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生接触反映其多样种族、文化和语言视角的文本和任务。[数学]95%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，让学生参与有意义的讨论，批判性地探讨与学生日常生活相关的话题。[数学]100%
- 教师 · 在规划我最近的教学单元时，我拥有所需的资源和工具来提供多种机会，用于深入聚焦标准所强调的概念，帮助学生打下坚实的学习基础。[数学]100%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 92%。
文化意识与包容性课堂教学90%全市 92%
- 教师 · 我能够获得支持，学习如何在教学实践中融入学生的文化和语言背景。81%
- 教师 · 我能够适当地调整教学活动和材料，以满足我所有学生的发展需求和学习兴趣。97%
- 教师 · 我能够确保教学呈现多种视角、文化和背景。89%
- 教师 · 我能够确保教学呈现多种种族和族裔。95%
- 教师 · 我能够确保教学呈现多种性别、性别认同与表达以及性取向。86%
- 教师 · 我能够设计回应学生需求的教学（例如多语言学习生/英语学习生（ML/ELL）或新兴多语言学习生（EMLL）的语言水平，以及残障学生）。83%
- 教师 · 在与家长就其孩子的教育进展合作时，我能够运用我对家长不同文化背景的了解。95%
- 教师 · 我能够为我的残障学生制定适当的个别化教育计划（IEP）。97%
- 教师 · 我能够跟进我的残障学生个别化教育计划（IEP）目标的进展。97%
- 教师 · 我能够区分语言/文化差异与学习困难。94%
- 教师 · 我在学校参与关于种族和种族主义的对话，这些对话帮助我审视自己对身份的看法。71%
各问题的积极回答率；主题得分（90%）是它们的平均值，全市平均为 92%。
学生讨论质量71%全市 68%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在课堂讨论中在彼此想法的基础上继续发展？68%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会使用数据或文本引用来支持自己的观点？65%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生表现出尊重彼此的想法？74%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会向同学/老师提供建设性反馈？58%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在某个时刻参与课堂讨论？89%
各问题的积极回答率；主题得分（71%）是它们的平均值，全市平均为 68%。
课堂行为70%全市 68%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会在老师给出指示时认真倾听？68%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生遵守课堂规则？70%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生会回应课堂上有挑战性的问题？57%
- 教师 · 在您的课堂上，有多少学生按要求完成自己的功课？86%
各问题的积极回答率；主题得分（70%）是它们的平均值，全市平均为 68%。
安全与校园氛围
教师与校长信任93%全市 86%
- 教师 · 我感到这所学校的校长/项目负责人尊重我。97%
- 教师 · 这所学校的校长/项目负责人是一位高效的管理者，使学校运转顺畅。95%
- 教师 · 校长/项目负责人对这所学校教师的专业能力有信心。97%
- 教师 · 我信任校长/项目负责人言出必行（说到做到）。90%
- 教师 · 校长/项目负责人关心教职员工的个人福祉。92%
- 教师 · 校长/项目负责人把孩子的需求放在个人利益之前。100%
- 教师 · 校长和副校长作为一个协调一致的团队开展工作。81%
各问题的积极回答率；主题得分（93%）是它们的平均值，全市平均为 86%。
冲突解决91%全市 89%
- 教师 · 在我的学校/项目中，行为支持被公平地应用于每个孩子。[出生至 5 岁]100%
- 教师 · 在我的学校，冲突能得到公平解决。82%
各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 89%。
包容的学习环境91%全市 96%
- 教师 · 在这所学校，残障学生能参与所有学校活动。92%
- 教师 · 这所学校在适当的最少受限环境中教育残障学生。89%
- 教师 · 学校教职员工平等对待不同性别、性别认同与表达以及性取向的学生。91%
- 教师 · 学校教职员工平等对待不同种族、文化或背景的学生。92%
各问题的积极回答率；主题得分（91%）是它们的平均值，全市平均为 96%。
教学领导力88%全市 89%
- 教师 · 这所学校的校长/项目负责人向教职员工明确说明其对实现教学目标的期望。86%
- 教师 · 这所学校的校长/项目负责人了解孩子是如何学习的。89%
- 教师 · 这所学校的校长/项目负责人为学生的学习设定高标准。100%
- 教师 · 这所学校的校长/副校长支持教师将专业发展中所学付诸实践。89%
- 教师 · 这所学校的校长/副校长仔细跟踪学生的学业进展。95%
- 教师 · 这所学校的校长/副校长了解我课堂上的情况。78%
- 教师 · 这所学校的校长/副校长向教师提供形成性反馈以改进教学实践。84%
- 教师 · 这所学校的校长/学校负责人参与教师团队的教学规划。84%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 89%。
对学校的投入88%全市 85%
- 教师 · 我通常期待在这所学校的每个工作日。90%
- 教师 · 我会向为孩子寻找学校的家长/监护人推荐这所学校。89%
- 教师 · 我会向其他教师推荐这所学校作为工作的地方。85%
各问题的积极回答率；主题得分（88%）是它们的平均值，全市平均为 85%。
专业发展质量84%全市 85%
- 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了足够的时间来仔细思考、尝试和评估新想法。86%
- 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历包含了与其他学校的同行和/或导师进行探究式专业协作的机会。81%
- 教师 · 总体而言，我今年的专业发展经历与我学生的需求直接相关。86%
各问题的积极回答率；主题得分（84%）是它们的平均值，全市平均为 85%。
课程连贯性82%全市 85%
- 教师 · 在这所学校，各年级之间的课程、教学和学习材料衔接良好。86%
- 教师 · 在这所学校，一旦启动新项目，我们会跟进以确保其有效运作。76%
- 教师 · 在这所学校，所提供的所有项目与学校教学愿景之间的联系是清晰的。84%
各问题的积极回答率；主题得分（82%）是它们的平均值，全市平均为 85%。
同事协作80%全市 88%
- 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人、教师和教职员工协作使学校高效运转。92%
- 教师 · 在这所学校，教师共同设计教学方案（例如课程、单元）。74%
- 教师 · 在这所学校，教师有意识地使自己的教学与其他年级的教学相衔接。75%
各问题的积极回答率；主题得分（80%）是它们的平均值，全市平均为 88%。
教师之间信任78%全市 88%
- 教师 · 这所学校的教师相互信任。76%
- 教师 · 在这所学校，可以与其他教师谈论感受、担忧和挫折。76%
- 教师 · 我感到这所学校的其他教师尊重我。82%
各问题的积极回答率；主题得分（78%）是它们的平均值，全市平均为 88%。
创新与集体责任69%全市 81%
- 教师 · 这所学校有多少教师会在整个学校（而不仅仅是自己的课堂）帮助营造热情友好的学校环境？64%
- 教师 · 这所学校有多少教师在积极努力改进自己的教学？79%
- 教师 · 这所学校有多少教师主动承担改进学校的责任？62%
- 教师 · 这所学校有多少教师乐于尝试新想法？51%
- 教师 · 这所学校有多少教师认为让所有学生学有所成是自己的责任？87%
各问题的积极回答率；主题得分（69%）是它们的平均值，全市平均为 81%。
教师影响力58%全市 68%
- 教师 · 在这所学校，校长/项目负责人通过与家庭和教师骨干定期会面来鼓励反馈。95%
- 教师 · 在聘用新的专业人员方面，教师对学校政策有多大影响力？32%
- 教师 · 在规划学校自主经费的使用方面，教师对学校政策有多大影响力？27%
- 教师 · 在选择课堂使用的教学材料和/或课程方面，教师对学校政策有多大影响力？54%
- 教师 · 在制定学生行为标准方面，教师对学校政策有多大影响力？84%
各问题的积极回答率；主题得分（58%）是它们的平均值，全市平均为 68%。
与家庭的关系
培养家庭作为孩子首要教师的能力100%全市 99%
- 教师 · 在这所学校/这个项目，教师让家庭知道他们可以对孩子的学习和发展产生积极影响。[出生至 5 岁]100%
各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 99%。
双向沟通100%全市 98%
- 教师 · 在这所学校/这个项目，教师会把家庭的反馈融入对孩子的支持中。[出生至 5 岁]100%
各问题的积极回答率；主题得分（100%）是它们的平均值，全市平均为 98%。
培养家庭作为孩子首要倡导者的能力95%全市 98%
- 教师 · 在这所学校/这个项目，教职员工帮助家庭支持孩子过渡到下一个年龄段是一项优先事项。[出生至 5 岁]100%
- 教师 · 在这所学校/这个项目，教职员工向家庭提供有关年度申请/入学流程的信息是一项优先事项。[出生至 5 岁]90%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 98%。
牢固的关系95%全市 98%
- 教师 · 在这所学校/这个项目，我们把在孩子、家庭和全体教职员工之间建立、示范并强化相互尊重和信任关系的期望作为优先事项。[出生至 5 岁]90%
- 教师 · 在学年开始时，教师会支持孩子适应这所学校/这个项目。[出生至 5 岁]100%
各问题的积极回答率；主题得分（95%）是它们的平均值，全市平均为 98%。
学校概况
学校设施与服务98%全市 83%
- 教师 · 这所学校保持清洁。97%
- 教师 · 这所学校的校舍状况保持良好。97%
- 教师 · 校舍的维修能够及时完成。100%
各问题的积极回答率；主题得分（98%）是它们的平均值，全市平均为 83%。
总体积极百分比是按受访群体对每道正/负向问卷问题取平均（2025-2026 学年）。问卷主题是 DOE 框架的测量项（每项为其问题积极回答率的平均值；展开主题可查看各问题及全市平均值）；维度得分本身已不再出现在公开数据文件中。[3]
运行状况
出勤率
—
长期缺勤率
32%
停学率
14%
教师[7]
教龄 4 年以上的教师
80%
师生比（每位教师学生数）
15:1
跨证书任教
76%
教师经验与证书数据来自 NYSED 学校报告卡（2024-25）；每位教师学生数 = 在校人数 ÷ 报告的教师数。教龄不足 4 年计为缺乏经验。
财务
[8]这所学校有多少钱可以支配，以及这些钱花在哪里。支出多少并不代表质量高低。招收更多有较高需求学生的学校会获得更多经费。
特许学校自行管理预算，不从 DOE 领取学校拨款，因此 DOE 为学区学校公布的人员与用品明细，不会为这所学校公布。
支出
总支出
$14.1M444 名学生
全市第 51 百分位
每名学生的总支出
$31,757
全市第 40 百分位 · 全市中位数 $33,357
位置与通勤
学校在哪里以及如何到达。