Harlem Village Academy West Charter School

• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… satisfacer las necesidades de los niños de mi salón de clases. [Primera infancia].100%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… desarrollar y facilitar experiencias de aprendizaje intencionales basadas en las prácticas apropiadas para el desarrollo y las experiencias de aprendizaje basadas en el juego enfatizadas en los New York State Prekindergarten Learning Standards (NYSPLS) y/o el Head Start Early Learning Outcomes Framework (ELOF). [Primera infancia].91%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para… ayudar a los niños a interactuar con libros y materiales, o con otras actividades de aprendizaje que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Primera infancia].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (97%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.

• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [ELA].89%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [ELA].89%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [ELA].89%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [ELA].83%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [ELA].95%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [Matemáticas].100%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Matemáticas].95%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Matemáticas].100%
• Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Matemáticas].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.

• Docentes · Puedo… recibir apoyo sobre cómo incorporar los orígenes culturales y lingüísticos de los estudiantes en mi práctica.81%
• Docentes · Puedo… modificar de manera apropiada las actividades y los materiales de instrucción para satisfacer las necesidades de desarrollo y los intereses de aprendizaje de todos mis estudiantes.97%
• Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples perspectivas, culturas y orígenes.89%
• Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples razas y etnias.95%
• Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.86%
• Docentes · Puedo… diseñar una instrucción que responda a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el nivel de dominio de los estudiantes multilingües/estudiantes que aprenden inglés (ML/ELL) o de los estudiantes multilingües emergentes (EMLL), y los estudiantes con discapacidades).83%
• Docentes · Puedo… aplicar mi conocimiento de los diversos orígenes culturales de los padres al colaborar con ellos sobre el progreso educativo de su hijo(a).95%
• Docentes · Puedo… desarrollar Programas de Educación Individualizada (IEP) apropiados para mis estudiantes con discapacidades.97%
• Docentes · Puedo… monitorear el progreso hacia las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP) de mis estudiantes con discapacidades.97%
• Docentes · Puedo… distinguir las diferencias lingüísticas/culturales de las dificultades de aprendizaje.94%
• Docentes · Tengo conversaciones sobre la raza y el racismo en mi escuela que me ayudan a examinar mis propias creencias en torno a la identidad.71%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (90%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.

• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… construyen sobre las ideas de los demás durante los debates en clase?68%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… usan datos o referencias de textos para respaldar sus ideas?65%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… demuestran que respetan las ideas de los demás?74%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… ofrecen comentarios constructivos a sus compañeros/maestros?58%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… participan en los debates en clase en algún momento?89%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (71%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… escuchan con atención cuando el (la) maestro(a) da instrucciones?68%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… siguen las reglas en clase?70%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… responden a preguntas desafiantes en clase?57%
• Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… hacen su trabajo cuando deben hacerlo?86%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (70%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

• Docentes · Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder del programa de esta escuela.97%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.95%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa tiene confianza en la pericia de los maestros de esta escuela.97%
• Docentes · Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder del programa (en que hará lo que dice que hará).90%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa vela por el bienestar personal de los miembros del personal.92%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa pone las necesidades de los niños por encima de los intereses personales.100%
• Docentes · El (La) director(a) y los (las) subdirectores(as) funcionan como una unidad cohesionada.81%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.

• Docentes · Los apoyos conductuales se aplican de manera equitativa a los niños de mi escuela/programa. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%
• Docentes · Los conflictos se resuelven de manera justa en mi escuela.82%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (91%) es su promedio, frente a 89% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela, los estudiantes con discapacidades son incluidos en todas las actividades escolares.92%
• Docentes · Esta escuela educa a los estudiantes con discapacidades en el ambiente menos restrictivo que sea apropiado.89%
• Docentes · El personal de la escuela trata por igual a los estudiantes de diferentes géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.91%
• Docentes · El personal de la escuela trata por igual a los estudiantes de diferentes razas, culturas u orígenes.92%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (91%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.

• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… deja claras al personal sus expectativas para cumplir las metas de instrucción.86%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… entiende cómo aprenden los niños.89%
• Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… establece estándares altos para el aprendizaje de los estudiantes.100%
• Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… apoya a los maestros en la implementación de lo que han aprendido en el desarrollo profesional.89%
• Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… da un seguimiento cuidadoso al progreso académico de los estudiantes.95%
• Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… sabe lo que sucede en mis clases.78%
• Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… proporciona a los maestros comentarios formativos para mejorar su práctica.84%
• Docentes · El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… participa en la planificación de la instrucción con equipos de maestros.84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (88%) es su promedio, frente a 89% en toda la ciudad.

• Docentes · Por lo general, espero con gusto cada día de trabajo en esta escuela.90%
• Docentes · Recomendaría esta escuela a padres/tutores que buscan un lugar para su hijo(a).89%
• Docentes · Recomendaría esta escuela a otros maestros como un lugar para trabajar.85%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (88%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

• Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido suficiente tiempo para reflexionar con cuidado sobre ideas nuevas, probarlas y evaluarlas.86%
• Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido oportunidades de participar en colaboración profesional basada en la indagación con colegas y/o mentores de otras escuelas.81%
• Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… estado directamente relacionadas con las necesidades de mis estudiantes.86%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (84%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela… el plan de estudios, la instrucción y los materiales de aprendizaje están bien coordinados entre los diferentes niveles de grado de esta escuela.86%
• Docentes · En esta escuela… una vez que empezamos un programa nuevo, le damos seguimiento para asegurarnos de que esté funcionando.76%
• Docentes · En esta escuela… está claro cómo todos los programas que se ofrecen se conectan con la visión de instrucción de nuestra escuela.84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (82%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela… el (la) director(a)/líder del programa, los maestros y el personal colaboran para que esta escuela funcione con eficacia.92%
• Docentes · En esta escuela… los maestros diseñan juntos los programas de instrucción (p. ej., lecciones, unidades).74%
• Docentes · En esta escuela… los maestros hacen un esfuerzo consciente por coordinar su enseñanza con la instrucción de otros niveles de grado.75%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (80%) es su promedio, frente a 88% en toda la ciudad.

• Docentes · Los maestros de esta escuela confían unos en otros.76%
• Docentes · En esta escuela está bien hablar de sentimientos, preocupaciones y frustraciones con otros maestros.76%
• Docentes · Me siento respetado(a) por los demás maestros de esta escuela.82%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (78%) es su promedio, frente a 88% en toda la ciudad.

• Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… ayudan a crear un ambiente escolar acogedor en toda la escuela, no solo en su salón de clases?64%
• Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… están tratando activamente de mejorar su enseñanza?79%
• Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… asumen la responsabilidad de mejorar la escuela?62%
• Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… están dispuestos a probar ideas nuevas?51%
• Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… se sienten responsables de que todos los estudiantes aprendan?87%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 81% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela… el (la) director(a)/líder del programa fomenta los comentarios mediante reuniones regulares con las familias y los maestros líderes.95%
• Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la contratación de nuevo personal profesional?32%
• Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la planificación de cómo deben usarse los fondos escolares discrecionales?27%
• Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la selección de los materiales de instrucción y/o el plan de estudios que se usan en los salones de clases?54%
• Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… el establecimiento de estándares para el comportamiento de los estudiantes?84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (58%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela/programa, los maestros les hacen saber a las familias que pueden marcar una diferencia en el aprendizaje y el desarrollo de su hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 99% en toda la ciudad.

• Docentes · En esta escuela/programa, los maestros incorporan los comentarios de las familias en el apoyo que se brinda a los niños en el programa. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 98% en toda la ciudad.

• Docentes · Es una prioridad en esta escuela/programa que el personal ayude a las familias a apoyar la transición de su hijo(a) al siguiente grupo de edad. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%
• Docentes · Es una prioridad en esta escuela/programa que el personal proporcione a las familias información sobre el proceso anual de solicitud/inscripción. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].90%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 98% en toda la ciudad.

• Docentes · Es una prioridad en esta escuela/programa que establezcamos, modelemos y reforcemos expectativas de relaciones respetuosas y de confianza entre los niños, las familias y todo el personal. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].90%
• Docentes · Al comienzo del año escolar, los maestros ayudan a los niños a adaptarse a esta escuela/programa. [Desde el nacimiento hasta los 5 años].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 98% en toda la ciudad.

• Docentes · Esta escuela se mantiene limpia.97%
• Docentes · Esta escuela se mantiene en buenas condiciones físicas.97%
• Docentes · Las reparaciones físicas del edificio escolar se completan de manera oportuna.100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (98%) es su promedio, frente a 83% en toda la ciudad.