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Norma Adams Clemons Academy

Grados K-5 · 43 SNYDER AVENUE · Brooklyn

Sharon Porter, director(a) · 718-856-6560

Acerca de

Norma Adams Clemons Academy, una escuela primaria de K-5 en Brooklyn, atiende a un alumnado diverso con una alta proporción de estudiantes que necesitan apoyo adicional. La escuela es conocida por su compromiso familiar excepcionalmente positivo y un ambiente de apoyo, como se refleja en las respuestas abrumadoramente favorables de las encuestas a padres. Las familias informan consistentemente una alta satisfacción con la educación que reciben sus hijos y relaciones sólidas con el personal escolar. La escuela mantiene una tasa de suspensión notablemente baja, lo que contribuye a un ambiente seguro y ordenado. Académicamente, la competencia de la escuela en Artes del Lenguaje Inglés está ligeramente por debajo de la mediana de toda la ciudad, mientras que la competencia en Matemáticas es una preocupación, cayendo por debajo del percentil 25 para las escuelas primarias. A pesar de estos desafíos académicos, el personal dedicado, incluyendo al director, es muy valorado por los maestros, quienes recomiendan la escuela a otras familias. La escuela funciona en su propio edificio y ofrece programas zonificados para sus estudiantes del vecindario.

Traducido del inglés por IA.

Fuentes (17)

Académicos

Tasas de dominio en los exámenes estatales y aceleración.

Dominio de ELA

45%

Dominio de matemáticas

37%

3-K - School DayEquilibradoconfianza alta

3-K - School Day (Inclusive Early Childhood Center - 1070 Flatbush Ave)Equilibradoconfianza alta

Kindergarten (17K006)Equilibradoconfianza alta

Pre-K - School DayEquilibradoconfianza alta

Pre-K - School Day (Inclusive Early Childhood Center - 1070 Flatbush Ave)Equilibradoconfianza alta

Las tasas de dominio provienen del examen estatal de NYS de los grados 3 a 8 (a nivel de escuela).

Tasa de asistencia

96%

Tamaño promedio de clase (educación general)

18.26

Tamaño promedio de clase (ICT)

19.33

Tamaño promedio de clase según el tipo de aula: educación general frente a ICT (coenseñanza integrada, donde estudiantes de educación general y especial aprenden juntos con dos maestros). Informe de tamaño de clase del NYC DOE, 2021-22.

Comunidad y clima

Demografía, asistencia, resultados de la encuesta escolar y calificaciones de calidad del DOE.

Señales de calidad

DocentesExcelenteEstimado por IA

Encuesta de padres · positivo general

88%tasa de respuesta: 61%

Temas de la encuesta

Comunicación con las familias91%ciudad 94%

El personal de la escuela se comunica conmigo con regularidad sobre cómo puedo ayudar a mi hijo(a) a aprender.90%
Los maestros trabajan de cerca conmigo para atender las necesidades de mi hijo(a).86%
La escuela de mi hijo(a) se comunica conmigo en un idioma que puedo entender.96%
Me reciben con amabilidad cuando me comunico con la escuela o la visito.94%
La escuela de mi hijo(a) me avisará si hay alguna preocupación sobre el bienestar social o emocional de mi hijo(a).91%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (91%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.

Confianza familia-docente90%ciudad 95%

Me siento respetado(a) por los maestros de mi hijo(a).94%
El personal de esta escuela se esfuerza por construir relaciones de confianza con padres/tutores como yo.88%
Los maestros de mi hijo(a) me tratan como socio(a) en la educación de mi hijo(a).89%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (90%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.

Mostrar todos los temas de la encuesta

Liderazgo escolar eficaz

Liderazgo inclusivo93%ciudad 95%

El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… pone en práctica las decisiones tomadas con las familias.91%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… trabaja para crear un sentido de comunidad en la escuela.92%
El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… se asegura de que las familias se sientan cómodas al comunicarse con la escuela.96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.

Lazos sólidos entre familia y comunidad

Relaciones sólidas100%ciudad 90%

En esta escuela, mi hijo(a) recibe lo que necesita para lograr las metas de su Programa de Educación Individualizada (IEP). [Familias de estudiantes con IEP].100%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (100%) es su promedio, frente a 90% en toda la ciudad.

Desarrollo de la capacidad de las familias como primeros maestros de sus hijos82%ciudad 96%

Los maestros de mi hijo(a) me dan ideas útiles sobre cómo puedo apoyar el aprendizaje y el desarrollo de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].89%
Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].75%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (82%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.

Participación de las familias en la escuela64%ciudad 71%

Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… se ha comunicado con los maestros de su hijo(a) sobre el desempeño de su hijo(a)?84%
Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… ha visto los proyectos, trabajos artísticos, tareas, exámenes o pruebas de su hijo(a)?86%
Los maestros de mi hijo(a) me hacen saber que puedo marcar una diferencia en el aprendizaje de mi hijo(a). [Desde el nacimiento hasta los 5 años].75%
Sé cómo comunicarme con el (la) Coordinador(a) de Padres de la escuela de mi hijo(a).10%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (64%) es su promedio, frente a 71% en toda la ciudad.

Confianza

Confianza familia-dirección95%ciudad 94%

Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de mi hijo(a).94%
Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).95%
El (La) director(a)/líder escolar es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.

El % positivo general se promedia entre todas las preguntas Pos/Neg de la encuesta por grupo de encuestados (año escolar 2023-2024). Los temas de la encuesta son las medidas del marco del DOE (cada una es el promedio de respuestas favorables de sus preguntas; expanda un tema para verlas junto con el promedio de la ciudad); las puntuaciones de las dimensiones ya no aparecen en el archivo de datos públicos.^[3]

Salud operativa

Asistencia

96%

Ausentismo crónico

42%

Tasa de suspensiones

Docentes^[7]

Docentes con 4+ años de experiencia

73%

Estudiantes por docente

12:1

Enseñanza fuera de certificación

Experiencia y certificación docente del Informe Escolar de NYSED (2024-25); estudiantes por docente = matrícula ÷ docentes reportados. Menos de 4 años cuenta como sin experiencia.

Alumnado

Raza / etnia^[4]

Asiático 2%
Negro 63%
Hispano 30%
Blanco 4%
Multirracial 1%

Totales a nivel de escuela; pueden no sumar 100% por el redondeo y la supresión de subgrupos pequeños.

Género^[4]

Femenino 48%
Masculino 52%

Proporciones femenino / masculino según lo publica el DOE; otras identidades de género no se informan en los datos de origen.

Matrícula

538

Índice de Necesidad Económica

90%

Almuerzo gratis / a precio reducido

92%

Aprendices de inglés

29%

Estudiantes con IEP

23%

Las admisiones a primaria normalmente empiezan por su zona

La zona primero. La mayoría de las escuelas primarias de NYC dan primera prioridad a los niños que viven en la zona de la escuela; casi todos los solicitantes de kínder zonificados que incluyen a tiempo su escuela zonificada obtienen un lugar allí.
Solicite a través de MySchools. Las solicitudes de kínder se hacen en MySchools durante la ventana de invierno; puede clasificar hasta 12 escuelas, y solicitar a otras nunca perjudica su derecho a su escuela zonificada.
Más allá de la zona. Los cupos que quedan después de los niños zonificados se asignan por grupo de prioridad y sorteo: típicamente hermanos, luego familias del distrito y luego todos los demás, como muestra la tabla de cada programa abajo.

Indicarnos su escuela zonificada en el asistente del perfil permite que la perspectiva de admisión acredite la prioridad de zona donde aplica.

Lea nuestra guía completa: Solicitar kínder →

Admisiones

Cupos, solicitantes y método de admisión del ciclo más reciente. Cuando la escuela inscribe procesos separados (educación general, estudiantes con discapacidades, educación especializada), cada uno se muestra en su propia fila, con su orden de prioridad debajo.

Kindergarten (17K006)

Código de programa 17K006KG · Ciclo 2024-2025

Por zona

21 solicitantes · 100 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.

grupo de prioridad	Cupos	Solicitantes	Solicitudes por cupo
Educación general	100	21	—
↳ Students who live in the zone and have a sibling at the school.	—	—	—
↳ Other students who live in the zone.	—	—	—
↳ Students who live in the district and have a sibling at the school.	—	—	—
↳ Students who live outside the district and have a sibling at the school.	—	—	—
↳ Students who live in the district who are currently enrolled at the school for pre-K.	—	—	—
↳ Students who live outside the district who are currently enrolled at the school for pre-K.	—	—	—
↳ Other students who live in the district.	5	5	1.00
↳ Other students who live outside the district.	—	—	—

Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).

Cómo leer Solicitudes / cupo y de dónde salen las categorías de perspectiva se explica en nuestra metodología.

Ubicación y trayecto

Dónde está la escuela y cómo llegar.

Cómo llegar ↗

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