Secund.Código de la escuela (DBN) 31R445

Port Richmond High School

85 ST JOSEPHS AVENUE, Staten Island
Grados 9-12
Andrew Greenfield, director(a)
718-420-2100
portrichmondhs.org

Acerca de

Port Richmond High School atiende los grados 9-12 con una matrícula de 1700 estudiantes. El Índice de Necesidad Económica de la escuela es del 83.0 por ciento, lo que se encuentra en la mediana de toda la ciudad. El porcentaje de estudiantes ELL es del 14.0 por ciento, cerca de la mediana de toda la ciudad, y el 29.0 por ciento de los estudiantes tienen un IEP, lo que se encuentra en el percentil 75 de toda la ciudad. La escuela se describe a sí misma como una Escuela Comunitaria integral con programas pequeños basados en intereses y un riguroso programa de honores, con el objetivo de empoderar a los estudiantes para que alcancen su máximo potencial académico. Los resultados muestran una tasa de graduación de 4 años del 82.0 por ciento, que está por debajo del percentil 25 de toda la ciudad. La matrícula universitaria dentro de los seis meses posteriores a la graduación es del 46.5 por ciento, también por debajo del percentil 25 de toda la ciudad. Las tasas de aprobación de los exámenes Regents varían: inglés con un 77.6 por ciento y Lenguas Distintas del Inglés con un 78.1 por ciento, pero otras materias como Geometría (13.2 por ciento) y Álgebra I (26.6 por ciento) son más bajas. En la Encuesta Escolar del DOE 2025-26, los padres reportaron una alta satisfacción: el 96 por ciento está satisfecho con la educación de sus hijos y el 95 por ciento afirma que sus hijos se sienten seguros. Los padres también reportaron relaciones sólidas: el 96 por ciento afirma que el personal trabaja arduamente para construir relaciones de confianza y el 97 por ciento se siente respetado por los maestros. La escuela recibió una calificación de "Excelente" en seguridad y clima escolar, aunque su calificación de instrucción y rendimiento es "Regular". Los estudiantes generalmente se sienten seguros: el 89 por ciento se siente seguro en los pasillos y la cafetería.

Traducido del inglés por IA.

Fuentes (4)

NYC DOE Location Code Generating and Management System (LCGMS) · 2026-27 (export of 2026-08-22)
NYC DOE School Quality Reports and Snapshot, 2024-25 · 2024-25
MySchools admissions directory, 2025-26 cycle · 2025-26 admissions cycle
NYC School Survey (parent and student responses) · 2025-26

Académicos

Cursos, tamaño de clase y contexto académico.

Gateway Honors Program: Mathematics & Science Institute for Pre-College Education (R10A)Alta exigenciaconfianza alta

Culinary Arts (R10C)Equilibradoconfianza baja

Junior Reserve Officers' Training Corps (R10D)Equilibradoconfianza baja

P-TECH 9-14 Computer Science Program (R10E)Equilibradoconfianza baja

Institute of Business Technology, Hospitality & Entrepreneurship (R10K)Equilibradoconfianza baja

The Academy of the Arts (R10L)Equilibradoconfianza baja

P-TECH 9-14 Health Sciences Program (R10M)Equilibradoconfianza baja

Collegiate Academy Honors Program: Humanities Institute for Pre-College Education (R10R)Alta exigenciaconfianza alta

Zoned (R10Z)Equilibradoconfianza baja

Tasa de asistencia

96%

Tamaño promedio de clase (educación general)

—

Tamaño promedio de clase (ICT)

—

Cursos AP y de nivel universitario^[1]

Algebra II (Advanced Math)
AP Biology
AP Calculus AB
AP English Language and Composition
AP English Literature and Composition
AP Psychology
AP Spanish Language and Culture
AP United States Government and Politics
AP United States History
AP World History: Modern
Arts (College Course [Credited])
Calculus (Advanced Math)
Calculus (College Course [Credited])
Chemistry (Advanced Science)
Comp Sci/Math Tech (College Course [Credited])
Econ/Gov (College Course [Credited])
ELA (College Course [Credited])
Math (College Course [Credited])
Other (College Course [Credited])
Physics (Advanced Science)
Social Studies (College Course [Credited])
World Languages (Advanced World Languages)

22 cursos de Advanced Placement / nivel universitario ofrecidos.

Oferta artística^[1]

Music Industry & Contemporary Music
Exploring Music
Chorus/Singing
Traditional and Studio Art
Digital Media Arts
Art History
Theater Production
Theater Making/Performance
Orchestra/Strings
Band/Brass/Percussion/Woodwinds

Cursos de arte y música ofrecidos.

Resultados

^[6]

Graduación, resultados de exámenes y qué pasa después del último año.

Tasa de graduación a 4 años

82%

Inscritos en la universidad dentro de 6 meses

47%

Preparados para la universidad y una carrera

42%

Dónde se inscriben los graduados

Universidad de 4 años 29%
Universidad de 2 años 18%
Otro programa 1%
No inscrito 53%

Porcentaje de graduados por destino dentro de 6 meses. “No inscrito” abarca a los graduados que no están en un programa postsecundario registrado (trabajo, servicio militar o sin reportar).

Exámenes de ingreso universitario

SAT Matemáticas430

SAT Lectura y Escritura440

Puntuación promedio entre los estudiantes de esta escuela que tomaron el examen. Pocas escuelas de NYC informan el ACT, así que esas filas aparecen solo donde se publican.

Tasas de aprobación de los Regents

Álgebra I27%

Álgebra II34%

Ciencias de la Tierra y el Espacio26%

Física41%

Geometría13%

Historia de EE. UU.50%

Historia Global58%

Idiomas del mundo78%

Inglés78%

Medio Ambiente y Vida35%

Química24%

Porcentaje de estudiantes que tomaron cada examen Regents este año y obtuvieron 65 o más. Se omiten los exámenes con muy pocos examinados para informar. Las barras comparan con las escuelas secundarias de NYC que informan el mismo examen.

Estas cifras describen a las clases graduadas recientes, no una garantía para ningún estudiante. La inscripción universitaria cuenta cualquier programa postsecundario dentro de los 6 meses posteriores a la graduación, y “preparados para la universidad y una carrera” es la medida de preparación a 4 años del DOE.

Comunidad y clima

Demografía, asistencia, resultados de la encuesta escolar y calificaciones de calidad del DOE.

Señales de calidad

DocentesBuenaEstimado por IA

InstrucciónRegular

Seguridad y climaExcelente

Vínculos con las familiasBuena

Las etiquetas de calificación de calidad del DOE están sesgadas en todo el sistema; léalas en relación con la distribución de toda la ciudad en nuestra metodología.

Encuesta Escolar de NYC, 2025-26

Encuesta de padres · positivo general

94%tasa de respuesta: 43%

Encuesta de docentes · positivo general

91%tasa de respuesta: 96%

Encuesta de estudiantes · positivo general

72%tasa de respuesta: 76%

Temas de la encuesta, 2025-26

Seguridad79%ciudad 82%

Estudiantes · ¿Te sientes seguro(a) en tus clases en la escuela?92%
Estudiantes · ¿Te sientes seguro(a) en los pasillos y en la cafetería?89%
Estudiantes · ¿Te sientes seguro(a) en los vestidores y baños de la escuela?84%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los Agentes de Seguridad Escolar promueven un ambiente seguro y respetuoso?72%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes se meten en peleas físicas en esta escuela?77%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes están bajo los efectos del alcohol y/o de drogas ilegales durante la jornada escolar y/o las actividades escolares?68%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes participan en actividades de pandillas durante la jornada escolar?74%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (79%) es su promedio, frente a 82% en toda la ciudad.

Prevención del acoso escolar77%ciudad 79%

Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes de esta escuela acosan, intimidan u hostigan a otros estudiantes?73%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros en línea o a través de las redes sociales?73%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su raza?77%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su origen étnico?81%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su religión?85%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su país de origen?82%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su ciudadanía/estatus migratorio?81%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su género?82%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su expresión de género?77%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su orientación sexual?78%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su tipo de cuerpo (peso, estatura, cabello, etc.)?66%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes acosan o intimidan a otros por su discapacidad?77%
Docentes · En esta escuela los estudiantes acosan, intimidan u hostigan a otros estudiantes.69%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (77%) es su promedio, frente a 79% en toda la ciudad.

Apoyo emocional76%ciudad 74%

Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes de esta escuela se tratan con respeto?53%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia sientes que hay al menos un adulto de confianza en esta escuela con quien podrías hablar si lo necesitaras?69%
Estudiantes · ¿Sabes a dónde acudir en tu escuela si necesitas ayuda con tu salud mental?86%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia usas estrategias que aprendiste en la escuela para mantenerte concentrado(a) cuando ocurre algo frustrante?47%
Docentes · ¿Cuántos adultos de esta escuela… ayudan a los estudiantes a desarrollar las habilidades que necesitan para completar trabajos académicos desafiantes a pesar de los obstáculos?88%
Docentes · ¿Cuántos adultos de esta escuela… les dicen a sus estudiantes que creen que pueden alcanzar estándares académicos altos?92%
Docentes · ¿Cuántos adultos de esta escuela… enseñan a los estudiantes a abogar por sí mismos?86%
Docentes · ¿Cuántos adultos de esta escuela… reconocen el comportamiento disruptivo como una oportunidad de aprendizaje socioemocional?76%
Docentes · ¿Cuántos adultos de esta escuela… tienen acceso a apoyos en la escuela para ayudar en situaciones de escalada conductual o emocional?89%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (76%) es su promedio, frente a 74% en toda la ciudad.

Atención personalizada64%ciudad 62%

Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros te dan sugerencias específicas sobre cómo mejorar tu trabajo?67%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros verifican si tienes lo que necesitas para que te vaya bien en clase (ayuda adicional, acceso a internet, etc.)?67%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia tu escuela ofrece clases, clubes o actividades que te entusiasman?66%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia puedes trabajar con maestros y otros adultos de tu escuela para ayudar a tomar decisiones sobre cosas que son importantes para ti (p. ej., seguridad, resolución de conflictos, etc.)?54%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (64%) es su promedio, frente a 62% en toda la ciudad.

Expectativas académicas71%ciudad 71%

Estudiantes · ¿En cuántas de tus clases sientes que te desafían académicamente (aprendes cosas nuevas y difíciles)?59%
Estudiantes · Durante este año escolar, ¿con qué frecuencia te has sentido aburrido(a)?48%
Estudiantes · ¿En cuántas de tus clases trabajas en grupos pequeños?37%
Estudiantes · ¿En cuántas clases se espera que expliques tu razonamiento o el PORQUÉ de tus respuestas?74%
Docentes · En esta escuela, el personal cree que todos los estudiantes pueden aprender, incluidos los estudiantes multilingües/estudiantes que aprenden inglés (ML/ELL), los estudiantes multilingües emergentes (EMLL) y los estudiantes con discapacidades.99%
Docentes · Esta escuela tiene expectativas de aprendizaje bien definidas para todos los estudiantes.97%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… tienen que esforzarse mucho para que les vaya bien?84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (71%) es su promedio, frente a 71% en toda la ciudad.

Instrucción clara69%ciudad 67%

Estudiantes · ¿En cuántas de tus clases está claro lo que necesitas aprender?81%
Estudiantes · ¿En cuántas de tus clases el trabajo que haces en clase te ayuda con las tareas de la clase, como deberes, proyectos y/o exámenes?73%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros explican las cosas de otra manera si no entiendes?68%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros relacionan lo que estás aprendiendo con la vida fuera del salón de clases?54%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 67% en toda la ciudad.

Orientación universitaria y profesional86%ciudad 84%

Estudiantes · ¿Con qué frecuencia esta escuela te anima a desarrollar intereses, talentos u oportunidades fuera de lo académico?74%
Estudiantes · ¿Tu escuela te ayuda a sentirte preparado(a) para pasar al siguiente grado o para graduarte?74%
Estudiantes · ¿Qué tan útiles son los adultos de tu escuela para ayudarte a planificar la vida después de la escuela secundaria? [Grados 9-12].80%
Estudiantes · ¿Qué tan útiles son los adultos de tu escuela para enseñarte sobre opciones profesionales? [Grados 9-12].79%
Estudiantes · ¿Qué tan animado(a) te sientes por los adultos de tu escuela a tomar cursos avanzados (IB, AP, créditos universitarios)? [Grados 8-12].62%
Docentes · Los adultos de esta escuela… se reúnen con los estudiantes para hablar sobre lo que planean hacer después de la escuela secundaria. [Solo escuela secundaria].99%
Docentes · Los adultos de esta escuela… proporcionan a los estudiantes información sobre el proceso de solicitud para la universidad. [Solo escuela secundaria].96%
Docentes · Los adultos de esta escuela… ayudan a los estudiantes a planificar cómo alcanzar sus metas profesionales futuras. [Solo escuela secundaria].97%
Docentes · Los adultos de esta escuela… muestran a los estudiantes opciones para pagar la universidad (becas, subvenciones, préstamos, programas de estudio y trabajo). [Solo escuela secundaria].96%
Docentes · Los adultos de esta escuela… muestran a los estudiantes opciones para seguir caminos distintos de la universidad (aprendizajes profesionales, certificaciones, etc.). [Solo escuela secundaria].98%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (86%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.

Comunicación con las familias95%ciudad 95%

Docentes · En esta escuela… los maestros entienden los desafíos y las inquietudes de las familias.93%
Docentes · En esta escuela… los maestros trabajan de cerca con las familias para satisfacer las necesidades de los estudiantes.95%
Docentes · En esta escuela… el personal se comunica con regularidad con las familias sobre cómo pueden ayudar a los estudiantes a aprender.96%
Docentes · En esta escuela… el personal de la escuela valora la raza, la etnia, la cultura, la estructura familiar y el origen de las familias.97%
Padres · El personal de la escuela se comunica conmigo con regularidad sobre cómo puedo ayudar a mi hijo(a) a aprender.92%
Padres · Los maestros trabajan de cerca conmigo para atender las necesidades de mi hijo(a).90%
Padres · La escuela de mi hijo(a) se comunica conmigo en un idioma que puedo entender.97%
Padres · Me reciben con amabilidad cuando me comunico con la escuela o la visito.96%
Padres · La escuela de mi hijo(a) me avisará si hay alguna preocupación sobre el bienestar social o emocional de mi hijo(a).96%
Padres · Si sospecho que mi hijo(a) necesita apoyos y servicios de aprendizaje adicionales, sé cuáles son los siguientes pasos para obtener apoyo en mi escuela.95%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 95% en toda la ciudad.

Confianza alumno-docente77%ciudad 74%

Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros están abiertos a las ideas y sugerencias de los estudiantes?70%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros te tratan con respeto?88%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros sientes que te apoyan cuando estás molesto(a)?63%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros tratan por igual a los estudiantes de diferentes razas, culturas u orígenes?83%
Estudiantes · ¿Cuántos de tus maestros tratan por igual a los estudiantes de diferentes géneros y/u orientaciones sexuales?82%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (77%) es su promedio, frente a 74% en toda la ciudad.

Confianza familia-docente96%ciudad 96%

Padres · Me siento respetado(a) por los maestros de mi hijo(a).97%
Padres · El personal de esta escuela se esfuerza por construir relaciones de confianza con padres/tutores como yo.96%
Padres · Los maestros de mi hijo(a) me tratan como socio(a) en la educación de mi hijo(a).96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (96%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.

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Instrucción y rendimiento

Instrucción básica sólida96%ciudad 92%

Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Estudios Sociales].96%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [Estudios Sociales].96%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Estudios Sociales].92%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Estudios Sociales].92%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Estudios Sociales].96%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [Ciencias].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [Ciencias].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Ciencias].90%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Ciencias].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… crear progresiones coherentes dentro de los estándares, desde los grados anteriores hasta el grado actual, para construir sobre el aprendizaje previo. [Ciencias].95%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… experiencias de lectura y escritura basadas en evidencia de los textos, tanto literarios como informativos. [ELA].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [ELA].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [ELA].95%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [ELA].95%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [ELA].95%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [Matemáticas].94%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Matemáticas].94%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Matemáticas].91%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Matemáticas].94%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes interactúen con textos y tareas complejos del nivel de grado, con apoyos graduales cuando corresponda. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes trabajen con textos y tareas que reflejen su diversa perspectiva racial, cultural y lingüística. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… que los estudiantes participen en debates significativos que examinen de manera crítica temas conectados con la vida diaria de los estudiantes. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].100%
Docentes · Al planificar mi última unidad de instrucción, tuve los recursos y las herramientas que necesitaba para incluir múltiples oportunidades de… enfocarme a fondo en los conceptos enfatizados en los estándares para ayudar a los estudiantes a construir bases sólidas para el aprendizaje. [Inglés como Nuevo Idioma (ENL)].91%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (96%) es su promedio, frente a 92% en toda la ciudad.

Satisfacción con los servicios del IEP94%ciudad 91%

Padres · Estoy satisfecho(a) con la planificación educativa y el proceso de desarrollo del Programa de Educación Individualizada (IEP) en esta escuela. [Familias de estudiantes con IEP].94%
Padres · En esta escuela, mi hijo(a) recibe lo que necesita para lograr las metas de su Programa de Educación Individualizada (IEP). [Familias de estudiantes con IEP].93%
Padres · Esta escuela ofrece una variedad suficientemente amplia de actividades y servicios (incluidos programas especializados, servicios relacionados y tecnologías de asistencia y adaptación cuando corresponde) para ayudar a mejorar los resultados de mi hijo(a). [Familias de estudiantes con IEP].96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 91% en toda la ciudad.

Satisfacción de las familias con la educación de sus hijos94%ciudad 94%

Padres · Mi hijo(a) está progresando en lectura como yo esperaría.94%
Padres · Mi hijo(a) está progresando en matemáticas como yo esperaría.91%
Padres · La escuela de mi hijo(a) me ayuda a entender cómo es el trabajo escolar del nivel de grado.94%
Padres · ¿Qué tan satisfecho(a) está usted con lo siguiente? La educación que mi hijo(a) ha recibido este año.96%
Padres · ¿Qué tan satisfecho(a) está usted con lo siguiente? La calidad general de los maestros de mi hijo(a) este año.96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (94%) es su promedio, frente a 94% en toda la ciudad.

Conciencia cultural e instrucción inclusiva en el aula88%ciudad 85%

Estudiantes · ¿Con qué frecuencia tu escuela te enseña a respetar y valorar las diferencias de los demás (diferencias de idioma, cultura, religión, etc.)?76%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia ves ejemplos de diferentes orígenes y familias en tus clases (es decir, materiales, plan de estudios)?69%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia ves representaciones positivas de diferentes razas/etnias y culturas en tus clases (es decir, materiales, plan de estudios)?73%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia ves una representación positiva de diferentes géneros y/u orientaciones sexuales en tus clases (es decir, materiales, plan de estudios)?64%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia tu escuela fomenta conversaciones respetuosas sobre la raza en las que sientes que se escucha tu voz?72%
Docentes · Puedo… recibir apoyo sobre cómo incorporar los orígenes culturales y lingüísticos de los estudiantes en mi práctica.93%
Docentes · Puedo… modificar de manera apropiada las actividades y los materiales de instrucción para satisfacer las necesidades de desarrollo y los intereses de aprendizaje de todos mis estudiantes.97%
Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples perspectivas, culturas y orígenes.97%
Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples razas y etnias.97%
Docentes · Puedo… asegurar que la instrucción represente múltiples géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.95%
Docentes · Puedo… diseñar una instrucción que responda a las necesidades de los estudiantes (p. ej., el nivel de dominio de los estudiantes multilingües/estudiantes que aprenden inglés (ML/ELL) o de los estudiantes multilingües emergentes (EMLL), y los estudiantes con discapacidades).97%
Docentes · Puedo… aplicar mi conocimiento de los diversos orígenes culturales de los padres al colaborar con ellos sobre el progreso educativo de su hijo(a).96%
Docentes · Puedo… desarrollar Programas de Educación Individualizada (IEP) apropiados para mis estudiantes con discapacidades.98%
Docentes · Puedo… monitorear el progreso hacia las metas del Programa de Educación Individualizada (IEP) de mis estudiantes con discapacidades.98%
Docentes · Puedo… distinguir las diferencias lingüísticas/culturales de las dificultades de aprendizaje.98%
Docentes · Tengo conversaciones sobre la raza y el racismo en mi escuela que me ayudan a examinar mis propias creencias en torno a la identidad.84%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (88%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

Calidad del debate estudiantil72%ciudad 68%

Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… construyen sobre las ideas de los demás durante los debates en clase?66%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… usan datos o referencias de textos para respaldar sus ideas?66%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… demuestran que respetan las ideas de los demás?86%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… ofrecen comentarios constructivos a sus compañeros/maestros?66%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… participan en los debates en clase en algún momento?77%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (72%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

Comportamiento en el aula69%ciudad 68%

Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… escuchan con atención cuando el (la) maestro(a) da instrucciones?67%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… siguen las reglas en clase?82%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… responden a preguntas desafiantes en clase?57%
Docentes · ¿Cuántos estudiantes de sus clases… hacen su trabajo cuando deben hacerlo?68%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (69%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

Seguridad y clima escolar

Liderazgo inclusivo97%ciudad 96%

Padres · El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… pone en práctica las decisiones tomadas con las familias.97%
Padres · El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… trabaja para crear un sentido de comunidad en la escuela.98%
Padres · El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… se asegura de que las familias se sientan cómodas al comunicarse con la escuela.98%
Padres · La traducción e interpretación de idiomas están fácilmente disponibles para mí en todos los eventos para familias en la escuela de mi hijo(a).96%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (97%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.

Compromiso con la escuela96%ciudad 85%

Docentes · Por lo general, espero con gusto cada día de trabajo en esta escuela.95%
Docentes · Recomendaría esta escuela a padres/tutores que buscan un lugar para su hijo(a).97%
Docentes · Recomendaría esta escuela a otros maestros como un lugar para trabajar.95%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (96%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

Confianza docente-dirección95%ciudad 86%

Docentes · Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder del programa de esta escuela.96%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.95%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa tiene confianza en la pericia de los maestros de esta escuela.95%
Docentes · Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder del programa (en que hará lo que dice que hará).95%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa vela por el bienestar personal de los miembros del personal.95%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa pone las necesidades de los niños por encima de los intereses personales.99%
Docentes · El (La) director(a) y los (las) subdirectores(as) funcionan como una unidad cohesionada.87%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (95%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.

Liderazgo pedagógico93%ciudad 89%

Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… deja claras al personal sus expectativas para cumplir las metas de instrucción.95%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… entiende cómo aprenden los niños.95%
Docentes · El (La) director(a)/líder del programa de esta escuela… establece estándares altos para el aprendizaje de los estudiantes.95%
Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… apoya a los maestros en la implementación de lo que han aprendido en el desarrollo profesional.93%
Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… da un seguimiento cuidadoso al progreso académico de los estudiantes.95%
Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… sabe lo que sucede en mis clases.94%
Docentes · El (La) director(a) o subdirector(a) de esta escuela… proporciona a los maestros comentarios formativos para mejorar su práctica.93%
Docentes · El (La) director(a)/líder escolar de esta escuela… participa en la planificación de la instrucción con equipos de maestros.86%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 89% en toda la ciudad.

Colaboración entre colegas93%ciudad 88%

Docentes · En esta escuela… el (la) director(a)/líder del programa, los maestros y el personal colaboran para que esta escuela funcione con eficacia.95%
Docentes · En esta escuela… los maestros diseñan juntos los programas de instrucción (p. ej., lecciones, unidades).94%
Docentes · En esta escuela… los maestros hacen un esfuerzo consciente por coordinar su enseñanza con la instrucción de otros niveles de grado.90%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (93%) es su promedio, frente a 88% en toda la ciudad.

Calidad del desarrollo profesional92%ciudad 85%

Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido suficiente tiempo para reflexionar con cuidado sobre ideas nuevas, probarlas y evaluarlas.93%
Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… incluido oportunidades de participar en colaboración profesional basada en la indagación con colegas y/o mentores de otras escuelas.91%
Docentes · En general, mis experiencias de desarrollo profesional este año han… estado directamente relacionadas con las necesidades de mis estudiantes.93%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (92%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

Resolución de conflictos92%ciudad 86%

Docentes · Los conflictos se resuelven de manera justa en mi escuela.92%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (92%) es su promedio, frente a 86% en toda la ciudad.

Coherencia del programa90%ciudad 85%

Docentes · En esta escuela… el plan de estudios, la instrucción y los materiales de aprendizaje están bien coordinados entre los diferentes niveles de grado de esta escuela.92%
Docentes · En esta escuela… una vez que empezamos un programa nuevo, le damos seguimiento para asegurarnos de que esté funcionando.84%
Docentes · En esta escuela… está claro cómo todos los programas que se ofrecen se conectan con la visión de instrucción de nuestra escuela.93%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (90%) es su promedio, frente a 85% en toda la ciudad.

Confianza entre docentes89%ciudad 88%

Docentes · Los maestros de esta escuela confían unos en otros.89%
Docentes · En esta escuela está bien hablar de sentimientos, preocupaciones y frustraciones con otros maestros.85%
Docentes · Me siento respetado(a) por los demás maestros de esta escuela.94%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (89%) es su promedio, frente a 88% en toda la ciudad.

Innovación y responsabilidad colectiva84%ciudad 81%

Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… ayudan a crear un ambiente escolar acogedor en toda la escuela, no solo en su salón de clases?89%
Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… están tratando activamente de mejorar su enseñanza?87%
Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… asumen la responsabilidad de mejorar la escuela?82%
Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… están dispuestos a probar ideas nuevas?74%
Docentes · ¿Cuántos maestros de esta escuela… se sienten responsables de que todos los estudiantes aprendan?88%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (84%) es su promedio, frente a 81% en toda la ciudad.

Entorno de aprendizaje inclusivo83%ciudad 81%

Estudiantes · ¿Sientes que perteneces a esta escuela?65%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia te sientes incluido(a) en las actividades escolares, como clubes, deportes, recreo, excursiones y eventos escolares? [Estudiantes con IEP / ELL].52%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia los estudiantes tratan por igual a los estudiantes de diferentes culturas u orígenes?71%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia se aplican las reglas escolares por igual a todos los estudiantes de la escuela?74%
Estudiantes · ¿Con qué frecuencia puedes usar en tu escuela un baño que corresponda a tu identidad de género?84%
Docentes · En esta escuela, los estudiantes con discapacidades son incluidos en todas las actividades escolares.100%
Docentes · Esta escuela educa a los estudiantes con discapacidades en el ambiente menos restrictivo que sea apropiado.100%
Docentes · El personal de la escuela trata por igual a los estudiantes de diferentes géneros, identidades y expresiones de género y orientaciones sexuales.100%
Docentes · El personal de la escuela trata por igual a los estudiantes de diferentes razas, culturas u orígenes.97%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (83%) es su promedio, frente a 81% en toda la ciudad.

Influencia de los docentes75%ciudad 68%

Docentes · En esta escuela… el (la) director(a)/líder del programa fomenta los comentarios mediante reuniones regulares con las familias y los maestros líderes.97%
Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la contratación de nuevo personal profesional?56%
Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la planificación de cómo deben usarse los fondos escolares discrecionales?61%
Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… la selección de los materiales de instrucción y/o el plan de estudios que se usan en los salones de clases?82%
Docentes · ¿Cuánta influencia tienen los maestros sobre la política escolar en… el establecimiento de estándares para el comportamiento de los estudiantes?80%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (75%) es su promedio, frente a 68% en toda la ciudad.

Relaciones con las familias

Confianza familia-dirección98%ciudad 96%

Padres · Me siento respetado(a) por el (la) director(a)/líder escolar de mi hijo(a).98%
Padres · Confío en la palabra del (de la) director(a)/líder escolar (en que hará lo que dice que hará).98%
Padres · El (La) director(a)/líder escolar es un(a) administrador(a) eficaz que hace que la escuela funcione sin problemas.98%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (98%) es su promedio, frente a 96% en toda la ciudad.

Participación de las familias en la escuela83%ciudad 91%

Padres · Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… se ha comunicado con los maestros de su hijo(a) sobre el desempeño de su hijo(a)?84%
Padres · Desde el comienzo del año escolar, ¿con qué frecuencia usted… ha visto los proyectos, trabajos artísticos, tareas, exámenes o pruebas de su hijo(a)?83%
Padres · Sé cómo comunicarme con el (la) Coordinador(a) de Padres de la escuela de mi hijo(a).90%
Padres · Durante el año escolar, ¿ha… asistido a una reunión escolar, un evento escolar o una conferencia de padres y maestros (virtual o en persona)?74%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (83%) es su promedio, frente a 91% en toda la ciudad.

Descripción de la escuela

Instalaciones y servicios escolares84%ciudad 84%

Estudiantes · ¿Con qué frecuencia se ve limpia tu escuela?53%
Estudiantes · ¿El edificio de tu escuela está en buenas condiciones de funcionamiento (p. ej., bebederos, baños, etc.)?80%
Docentes · Esta escuela se mantiene limpia.76%
Docentes · Esta escuela se mantiene en buenas condiciones físicas.88%
Docentes · Las reparaciones físicas del edificio escolar se completan de manera oportuna.81%
Padres · Esta escuela se mantiene limpia.93%
Padres · Esta escuela se mantiene en buenas condiciones físicas.95%
Padres · La escuela de mi hijo(a) me proporciona información sobre las opciones de transporte (p. ej., Metrocard y autobús escolar).94%
Padres · Estoy satisfecho(a) con el servicio de transporte en autobús escolar de mi hijo(a) este año.95%
Padres · Estoy satisfecho(a) con las opciones de comida que se ofrecen en la escuela de mi hijo(a).86%

Tasa de respuestas favorables de cada pregunta; la puntuación del tema (84%) es su promedio, frente a 84% en toda la ciudad.

El % positivo general se promedia entre todas las preguntas Pos/Neg de la encuesta por grupo de encuestados (año escolar 2025-2026). Los temas de la encuesta son las medidas del marco del DOE (cada una es el promedio de respuestas favorables de sus preguntas; expanda un tema para verlas junto con el promedio de la ciudad); las puntuaciones de las dimensiones ya no aparecen en el archivo de datos públicos.^[3]

Salud operativa

Asistencia

96%

Ausentismo crónico

44%

Tasa de suspensiones

Docentes^[7]

Docentes con 4+ años de experiencia

70%

Estudiantes por docente

11:1

Enseñanza fuera de certificación

Experiencia y certificación docente del Informe Escolar de NYSED (2024-25); estudiantes por docente = matrícula ÷ docentes reportados. Menos de 4 años cuenta como sin experiencia.

Alumnado

Raza / etnia^[4]

Asiático 7%
Negro 23%
Hispano 54%
Blanco 13%
Multirracial 2%

Totales a nivel de escuela; pueden no sumar 100% por el redondeo y la supresión de subgrupos pequeños.

Género^[4]

Femenino 47%
Masculino 53%

Proporciones femenino / masculino según lo publica el DOE; otras identidades de género no se informan en los datos de origen.

Matrícula

1,700

Índice de Necesidad Económica

83%

Almuerzo gratis / a precio reducido

83%

Aprendices de inglés

14%

Estudiantes con IEP

29%

Admisiones

9 programas. Cada uno tiene su propio método de admisión, y cada proceso dentro de un programa tiene sus propios cupos, demanda y orden de prioridad.

Gateway Honors Program: Mathematics & Science Institute for Pre-College Education (R10A)

Código de programa R10A · Ciclo 2024-2025

Con evaluaciónCarreras / CTEComputación e ingenieríaDanzaHumanidades y escrituraMúsica instrumentalMatemáticasCienciasTeatroArtes visualesMúsica vocal

30 solicitantes · 52 cupos el año pasado; todos los grupos de prioridad con solicitantes recibieron ofertas.

grupo de prioridad	Cupos	Solicitantes	Solicitudes por cupo
Educación general	52	30	1
↳ Staten Island students or residents	30	30	1.00
↳ New York City residents	<10	<10	1.00

Cifras publicadas del año pasado. Las escuelas hacen más ofertas que cupos porque no todos se inscriben, así que las ofertas pueden superar los cupos. Los recuentos menores de 10 se suprimen (se muestran como “<10”).

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