Broome Street Academy Charter High School
Code de l'école (DBN) 84M522
Niveaux 9-12 · 121 AVENUE OF THE AMERICAS · Manhattan
Jill Glassbrook, Directeur/Directrice · 212-453-0295
À propos
Broome Street Academy Charter High School accueille des élèves de la 9e à la 12e année. L'école a un effectif plus petit de 262 élèves, ce qui est inférieur au 25e centile à l'échelle de la ville. Un pourcentage élevé d'élèves, 92,0 %, sont identifiés avec un indice de besoin économique (Economic Need Index), ce qui est supérieur au 75e centile à l'échelle de la ville, indiquant un niveau élevé de difficultés économiques. Le pourcentage d'élèves éligibles aux repas gratuits ou à prix réduit (FRPL) est de 90,0 %. La population d'élèves apprenant l'anglais (ELL) de l'école est de 8,0 %, ce qui correspond au 25e centile à l'échelle de la ville, tandis que 27,0 % des élèves ont un programme d'éducation individualisé (IEP), légèrement au-dessus de la médiane à l'échelle de la ville. Les résultats scolaires montrent des domaines de préoccupation. Le taux de diplomation en 4 ans est de 67,0 %, bien en dessous du 25e centile à l'échelle de la ville. Le taux d'inscription à l'université dans les six mois suivant l'obtention du diplôme est de 29,7 %, également bien en dessous du 25e centile à l'échelle de la ville. Les taux de réussite aux examens Regents varient, avec 45,9 % de réussite en anglais et 46,6 % en histoire mondiale (Global History), mais des taux plus faibles dans d'autres matières comme l'algèbre I (Algebra I) (20,4 %) et la géométrie (Geometry) (2,0 %). Les résultats des enquêtes auprès des parents et des élèves ne sont pas disponibles pour cette école.
Traduit de l'anglais par IA.
Sources (5)
- NYC DOE Location Code Generating and Management System (LCGMS) · 2026-27 (export of 2026-08-22)
- NYC DOE School Quality Reports and Snapshot, 2024-25 · 2024-25
- New York State Education Department School Report Card · 2024-25
- NYC School Survey (parent and student responses)
- MySchools admissions directory, 2025-26 cycle · 2025-26 admissions cycle
Matières académiques
Cours, taille des classes et contexte académique.
Taux de présence
—
Taille moyenne des classes (éducation générale)
—
Taille moyenne des classes (ICT)
—
Résultats
[6]Taux de diplomation, résultats aux examens et devenir des élèves après la terminale.
Taux de diplomation en 4 ans
67%
Inscrit à l'université dans les 6 mois
30%
Prêt(e) pour le collège et le marché du travail
—
Où s'inscrivent les diplômés
- Université (4 ans) 21%
- Université de 2 ans 9%
- Non inscrit 70%
Part des diplômés selon leur destination dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme. « Non inscrit » inclut les diplômés qui ne sont pas dans un programme postsecondaire suivi (travail, service militaire ou non déclaré).
Taux de réussite aux examens Regents
Algèbre I20%
Anglais46%
Chimie0%
Environnement vivant33%
Géométrie2%
Histoire des États-Unis32%
Histoire mondiale47%
Sciences de la Terre et de l'Espace3%
Proportion d'élèves ayant passé chaque examen Regents cette année et obtenu un score de 65 ou plus. Les examens avec trop peu de candidats pour être rapportés sont omis. Les barres permettent une comparaison avec les lycées de New York City ayant rapporté le même examen.
Ces chiffres décrivent les promotions récentes et ne constituent pas une garantie pour chaque élève. L'inscription au collège comptabilise tout programme postsecondaire dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme, et « prêt pour le collège et la carrière » est la mesure de préparation sur 4 ans du NYC DOE.
Communauté & ambiance
Données démographiques, assiduité, résultats des enquêtes scolaires et évaluations de qualité du DOE.
Indicateurs de qualité
Enquête scolaire de NYC, 2025-26
Sondage Enseignant · globalement positif
77%19% taux de réponse
Thèmes du sondage, 2025-26
Prévention du harcèlement14%ville 65%
- Enseignants · Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.14%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (14%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 65% à l'échelle de la ville.
Soutien émotionnel82%ville 84%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… aident les élèves à développer les compétences dont ils ont besoin pour mener à bien un travail scolaire exigeant malgré les obstacles ?71%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… disent à leurs élèves qu'ils les croient capables d'atteindre des exigences scolaires élevées ?100%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… apprennent aux élèves à défendre leurs propres intérêts ?71%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… considèrent les comportements perturbateurs comme des occasions d'apprentissage social et émotionnel ?67%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… ont accès à des soutiens au sein de l'école pour aider en cas d'escalade comportementale ou émotionnelle ?100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (82%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.
Exigences académiques86%ville 89%
- Enseignants · Dans cette école, le personnel croit que tous les élèves peuvent apprendre, y compris les Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs), les Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap.100%
- Enseignants · Cette école a des attentes d'apprentissage bien définies pour tous les élèves.71%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… doivent travailler dur pour réussir ?86%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (86%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.
Orientation scolaire et professionnelle97%ville 96%
- Enseignants · Les adultes de cette école... rencontrent les élèves pour discuter de ce qu'ils prévoient de faire après le lycée. [Lycée uniquement].86%
- Enseignants · Les adultes de cette école... fournissent aux élèves des informations sur le processus de candidature à l'université. [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... aident les élèves à planifier la façon d'atteindre leurs futurs objectifs de carrière. [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour financer leurs études universitaires (bourses d'excellence, bourses d'aide, prêts, programmes travail-études). [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour suivre des parcours autres que l'université (apprentissages, certifications, etc.). [Lycée uniquement].100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (97%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.
Sensibilisation des familles86%ville 96%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants comprennent les difficultés et les préoccupations des familles.86%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants travaillent en étroite collaboration avec les familles pour répondre aux besoins des élèves.71%
- Enseignants · Dans cette école… le personnel communique régulièrement avec les familles sur la façon dont elles peuvent aider les élèves à apprendre.86%
- Enseignants · Dans cette école… le personnel scolaire valorise la race, l'origine ethnique, la culture, la structure familiale et les origines des familles.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (86%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.
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Enseignement et résultats
Sensibilisation culturelle et enseignement inclusif en classe87%ville 92%
- Enseignants · Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.88%
- Enseignants · Je suis en mesure de... adapter de manière appropriée les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... concevoir un enseignement qui répond aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.86%
- Enseignants · Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.86%
- Enseignants · Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.63%
- Enseignants · Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.88%
- Enseignants · J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.50%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (87%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 92% à l'échelle de la ville.
Comportement en classe32%ville 68%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… écoutent attentivement lorsque l'enseignant donne des consignes ?14%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… respectent les règles en classe ?29%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… répondent à des questions exigeantes en classe ?29%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… font leur travail quand ils sont censés le faire ?57%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (32%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Qualité des discussions entre élèves32%ville 68%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… s'appuient sur les idées des autres lors des discussions en classe ?29%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… utilisent des données ou des références textuelles pour étayer leurs idées ?29%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… montrent qu'ils respectent les idées des autres ?43%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… donnent des commentaires constructifs à leurs pairs ou à leurs enseignants ?14%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… participent à un moment ou à un autre aux discussions en classe ?43%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (32%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Sécurité et climat scolaire
Environnement d’apprentissage inclusif100%ville 96%
- Enseignants · Dans cette école, les élèves en situation de handicap sont inclus dans toutes les activités scolaires.100%
- Enseignants · Cette école scolarise les élèves en situation de handicap dans l'environnement le moins restrictif approprié.100%
- Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.100%
- Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (100%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.
Leadership pédagogique84%ville 89%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... comprend comment les enfants apprennent.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.86%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.86%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.71%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.71%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… fournissent aux enseignants des retours formatifs pour améliorer leur pratique.86%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.71%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.
Confiance entre enseignants et direction80%ville 86%
- Enseignants · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.75%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.75%
- Enseignants · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable du programme (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).75%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme veille au bien-être personnel des membres du personnel.75%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.75%
- Enseignants · Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.88%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.
Engagement de l'école79%ville 85%
- Enseignants · En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.88%
- Enseignants · Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.75%
- Enseignants · Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.75%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (79%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Confiance entre enseignants79%ville 88%
- Enseignants · Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.63%
- Enseignants · Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.75%
- Enseignants · Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (79%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.
Innovation et responsabilité collective78%ville 81%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?88%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?88%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?75%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?63%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?75%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.
Qualité du développement professionnel76%ville 85%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.86%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.57%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.86%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Cohérence du programme76%ville 85%
- Enseignants · Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.71%
- Enseignants · Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.71%
- Enseignants · Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.86%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Résolution des conflits71%ville 86%
- Enseignants · Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.71%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (71%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.
Collaboration entre pairs67%ville 88%
- Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.86%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).57%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.57%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (67%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.
Influence des enseignants45%ville 68%
- Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.71%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?14%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?14%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?71%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?57%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (45%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Description de l’école
Installations et services de l’école91%ville 83%
- Enseignants · Cette école est maintenue propre.86%
- Enseignants · Cette école est maintenue en bon état matériel.100%
- Enseignants · Les réparations matérielles du bâtiment scolaire sont effectuées dans des délais raisonnables.86%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (91%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 83% à l'échelle de la ville.
Le pourcentage positif global est calculé en faisant la moyenne de toutes les questions Pos/Neg du sondage par groupe de répondants (année scolaire 2025-2026). Les thèmes du sondage correspondent aux mesures du cadre de la NYC DOE (chacune étant la moyenne des réponses favorables à ses questions ; développez un thème pour les voir ainsi que la moyenne à l'échelle de la ville) ; les scores de dimension eux-mêmes ne figurent plus dans le fichier de données public.[3]
Santé opérationnelle
Assiduité
—
Absentéisme chronique
80%
Taux de suspension
3%
Enseignants[7]
Enseignants ayant 4 ans d'expérience ou plus
55%
Élèves par enseignant
12:1
Enseignement hors certification
61%
Expérience et certification des enseignants issues du bulletin scolaire NYSED (2024–2025) ; élèves par enseignant = effectif ÷ nombre d'enseignants déclarés. Moins de 4 ans d'expérience est considéré comme manque d'expérience.
Corps étudiant
Race / ethnicité[4]
- Noir(e) 53%
- Hispanique 41%
- Blanc 1%
- Multiracial 1%
Totaux au niveau de l'école ; la somme peut ne pas atteindre 100 % en raison des arrondis et de la suppression des petits sous-groupes.
Genre[4]
- Féminin 46%
- Masculin 54%
Proportions filles / garçons telles que publiées par le NYC DOE ; les autres identités de genre ne sont pas indiquées dans les données source.
Effectif
262
Indice de besoin économique
92%
Repas gratuit / à tarif réduit
90%
Apprenants en anglais
8%
Élèves avec IEP
27%
Admissions
Aucune donnée d'admission au niveau du programme n'est encore disponible pour cette école.
Finances
[8]Ce que cette école a à dépenser, et à quoi elle le dépense. Le montant dépensé ne mesure pas la qualité. Les écoles qui accueillent plus d'élèves à besoins élevés reçoivent plus d'argent.
Les écoles charter gèrent leur propre budget au lieu de recevoir une dotation scolaire du NYC DOE ; le détail du personnel et des fournitures que le NYC DOE publie pour les écoles de district n'est donc pas publié pour cette école.
Dépenses
Dépenses totales
$7.8MEffectif : 269
13e percentile à l'échelle de la ville
Dépenses totales par élève
$28,839
26e percentile à l'échelle de la ville · médiane de la ville $33,357
Localisation & trajet
Où se trouve l'école et comment s'y rendre.