Murry Bergtraum High School for Business Careers
Code de l'école (DBN) 02M520
Niveaux 9-12 · 411 PEARL STREET · Manhattan
Joyell Simmons, Directeur/Directrice · 212-964-9610
schools.nyc.govÀ propos
Murry Bergtraum High School for Business Careers accueille les élèves de la 9e à la 12e année avec un petit effectif de 133 élèves, ce qui est bien en dessous du 25e percentile à l'échelle de la ville. L'école a un Economic Need Index de 91,0 % et 23,0 % d'élèves ELL, ces deux chiffres étant proches ou supérieurs au 75e percentile à l'échelle de la ville. Le taux de diplomation en 4 ans de l'école est de 63,0 %, bien en dessous du 25e percentile à l'échelle de la ville, et son taux d'inscription à l'université est de 64,9 %, proche de la médiane à l'échelle de la ville. Les taux de réussite aux examens Regents varient, avec 68,2 % en English et 64,4 % en Global History, mais les taux de réussite en Geometry et Algebra I sont particulièrement bas, à 4,5 % et 16,0 % respectivement. L'école décrit sa Ninth Grade Academy comme offrant un soutien scolaire dans un environnement petit et stimulant, tandis que la Blazer Early College Preparatory Academy est un programme STEM qui met l'accent sur les compétences d'analyse et de pensée critique à travers un programme d'études rigoureux. Dans l'enquête scolaire du DOE 2025-26, 82,0 % des élèves ont déclaré se sentir en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria, et 73,0 % ont affirmé que les School Safety Agents favorisent un environnement sûr. Cependant, seulement 59,0 % des élèves ont déclaré que l'école semblait propre. Les résultats de l'enquête auprès des parents ne sont pas disponibles pour cette école.
Traduit de l'anglais par IA.
Sources (4)
- NYC DOE Location Code Generating and Management System (LCGMS) · 2026-27 (export of 2026-08-22)
- NYC DOE School Quality Reports and Snapshot, 2024-25 · 2024-25
- NYC School Survey (parent and student responses) · 2025-26
- MySchools admissions directory, 2025-26 cycle · 2025-26 admissions cycle
Matières académiques
Cours, taille des classes et contexte académique.
Taux de présence
98%
Taille moyenne des classes (éducation générale)
—
Taille moyenne des classes (ICT)
—
Cours AP et de niveau universitaire[1]
- Algebra II (Advanced Math)
- AP Art History
- AP Biology
- AP Computer Science A
- AP United States History
- Other (College Course [Credited])
6 cours de niveau Advanced Placement / universitaire proposés.
Résultats
[6]Taux de diplomation, résultats aux examens et devenir des élèves après la terminale.
Taux de diplomation en 4 ans
63%
Inscrit à l'université dans les 6 mois
65%
Prêt(e) pour le collège et le marché du travail
31%
Où s'inscrivent les diplômés
- Université (4 ans) 41%
- Université de 2 ans 24%
- Non inscrit 35%
Part des diplômés selon leur destination dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme. « Non inscrit » inclut les diplômés qui ne sont pas dans un programme postsecondaire suivi (travail, service militaire ou non déclaré).
Examens d'entrée à l'université
SAT Mathématiques392
Lecture et écriture SAT427
Score moyen parmi les élèves ayant passé ce test dans cette école. Peu d'écoles de NYC communiquent les résultats de l'ACT, donc ces lignes n'apparaissent que lorsqu'ils sont publiés.
Taux de réussite aux examens Regents
Algèbre I16%
Anglais68%
Environnement vivant32%
Géométrie5%
Histoire des États-Unis50%
Histoire mondiale64%
Proportion d'élèves ayant passé chaque examen Regents cette année et obtenu un score de 65 ou plus. Les examens avec trop peu de candidats pour être rapportés sont omis. Les barres permettent une comparaison avec les lycées de New York City ayant rapporté le même examen.
Ces chiffres décrivent les promotions récentes et ne constituent pas une garantie pour chaque élève. L'inscription au collège comptabilise tout programme postsecondaire dans les 6 mois suivant l'obtention du diplôme, et « prêt pour le collège et la carrière » est la mesure de préparation sur 4 ans du NYC DOE.
Communauté & ambiance
Données démographiques, assiduité, résultats des enquêtes scolaires et évaluations de qualité du DOE.
Indicateurs de qualité
Les étiquettes d'évaluation de qualité du NYC DOE sont inégalement réparties dans l'ensemble du système ; interprétez-les par rapport à la distribution à l'échelle de la ville dans notre méthodologie.
Enquête scolaire de NYC, 2025-26
Sondage Enseignant · globalement positif
94%73% taux de réponse
Sondage Élève · globalement positif
70%43% taux de réponse
Thèmes du sondage, 2025-26
Sécurité81%ville 82%
- Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans vos cours à l'école ?88%
- Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les couloirs et à la cafétéria ?82%
- Élèves · Vous sentez-vous en sécurité dans les vestiaires et les toilettes de l'école ?88%
- Élèves · À quelle fréquence les agents de sécurité scolaire (School Safety Agents) favorisent-ils un environnement sûr et respectueux ?73%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves en viennent-ils aux mains dans cette école ?82%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves sont-ils sous l'influence de l'alcool et/ou de drogues illégales pendant la journée scolaire et/ou les activités scolaires ?79%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves participent-ils à des activités de gangs pendant la journée scolaire ?76%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (81%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 82% à l'échelle de la ville.
Prévention du harcèlement84%ville 79%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves de cette école harcèlent-ils, brutalisent-ils ou intimident-ils d'autres élèves ?76%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en ligne ou sur les réseaux sociaux ?82%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur race ?79%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur origine ethnique ?82%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur religion ?91%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur pays d'origine ?88%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur citoyenneté/statut d'immigration ?91%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur genre ?94%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur expression de genre ?82%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur orientation sexuelle ?82%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur morphologie (poids, taille, cheveux, etc.) ?70%
- Élèves · À quelle fréquence des élèves harcèlent-ils ou brutalisent-ils d'autres élèves en raison de leur handicap ?82%
- Enseignants · Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 79% à l'échelle de la ville.
Soutien émotionnel78%ville 74%
- Élèves · À quelle fréquence les élèves de cette école se traitent-ils mutuellement avec respect ?40%
- Élèves · À quelle fréquence avez-vous le sentiment qu'il y a au moins un adulte de confiance dans cette école à qui vous pourriez parler si vous en aviez besoin ?68%
- Élèves · Savez-vous où vous adresser dans votre école si vous avez besoin d'aide pour votre santé mentale ?92%
- Élèves · À quelle fréquence utilisez-vous des stratégies apprises à l'école pour rester concentré(e) lorsque quelque chose de frustrant se produit ?36%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… aident les élèves à développer les compétences dont ils ont besoin pour mener à bien un travail scolaire exigeant malgré les obstacles ?100%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… disent à leurs élèves qu'ils les croient capables d'atteindre des exigences scolaires élevées ?90%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… apprennent aux élèves à défendre leurs propres intérêts ?100%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… considèrent les comportements perturbateurs comme des occasions d'apprentissage social et émotionnel ?80%
- Enseignants · Combien d'adultes dans cette école… ont accès à des soutiens au sein de l'école pour aider en cas d'escalade comportementale ou émotionnelle ?100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.
Attention personnelle56%ville 62%
- Élèves · Combien de vos enseignants vous donnent des suggestions précises sur la façon d'améliorer votre travail ?74%
- Élèves · Combien de vos enseignants vérifient si vous avez ce dont vous avez besoin pour bien réussir en classe (aide supplémentaire, accès à Internet, etc.) ?68%
- Élèves · À quelle fréquence votre école propose-t-elle des cours, des clubs ou des activités qui vous enthousiasment ?43%
- Élèves · À quelle fréquence avez-vous l'occasion de travailler avec des enseignants et d'autres adultes de votre école pour aider à prendre des décisions sur des sujets qui comptent pour vous (par exemple, la sécurité, la résolution des conflits, etc.) ?37%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (56%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 62% à l'échelle de la ville.
Exigences académiques75%ville 71%
- Élèves · Dans combien de vos cours avez-vous le sentiment d'être mis(e) au défi sur le plan scolaire (vous apprenez des choses nouvelles et difficiles) ?46%
- Élèves · Au cours de cette année scolaire, à quelle fréquence vous êtes-vous ennuyé(e) ?54%
- Élèves · Dans combien de vos cours travaillez-vous en petits groupes ?44%
- Élèves · Dans combien de cours attend-on de vous que vous expliquiez votre raisonnement ou le POURQUOI de vos réponses ?82%
- Enseignants · Dans cette école, le personnel croit que tous les élèves peuvent apprendre, y compris les Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs), les Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap.100%
- Enseignants · Cette école a des attentes d'apprentissage bien définies pour tous les élèves.100%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… doivent travailler dur pour réussir ?100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (75%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 71% à l'échelle de la ville.
Clarté des cours66%ville 67%
- Élèves · Dans combien de vos cours ce que vous devez apprendre est-il clair ?71%
- Élèves · Dans combien de vos cours le travail que vous faites en classe vous aide-t-il pour les travaux du cours, comme les devoirs, les projets et/ou les examens ?74%
- Élèves · Combien de vos enseignants expliquent les choses d'une autre manière si vous ne comprenez pas ?63%
- Élèves · Combien de vos enseignants relient ce que vous apprenez à la vie en dehors de la classe ?57%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (66%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 67% à l'échelle de la ville.
Orientation scolaire et professionnelle84%ville 84%
- Élèves · À quelle fréquence cette école vous encourage-t-elle à développer des centres d'intérêt, des talents ou des possibilités en dehors du domaine scolaire ?53%
- Élèves · Votre école vous aide-t-elle à vous sentir prêt(e) à passer au niveau suivant ou à obtenir votre diplôme ?80%
- Élèves · Dans quelle mesure les adultes de votre école vous aident-ils à planifier votre vie après le lycée ? [Niveaux 9-12].80%
- Élèves · Dans quelle mesure les adultes de votre école vous aident-ils à découvrir les options de carrière ? [Niveaux 9-12].79%
- Élèves · Dans quelle mesure vous sentez-vous encouragé(e) par les adultes de votre école à suivre des cours avancés (IB, AP, crédits universitaires) ? [Niveaux 8-12].44%
- Enseignants · Les adultes de cette école... rencontrent les élèves pour discuter de ce qu'ils prévoient de faire après le lycée. [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... fournissent aux élèves des informations sur le processus de candidature à l'université. [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... aident les élèves à planifier la façon d'atteindre leurs futurs objectifs de carrière. [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour financer leurs études universitaires (bourses d'excellence, bourses d'aide, prêts, programmes travail-études). [Lycée uniquement].100%
- Enseignants · Les adultes de cette école... présentent aux élèves des options pour suivre des parcours autres que l'université (apprentissages, certifications, etc.). [Lycée uniquement].100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.
Sensibilisation des familles100%ville 96%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants comprennent les difficultés et les préoccupations des familles.100%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants travaillent en étroite collaboration avec les familles pour répondre aux besoins des élèves.100%
- Enseignants · Dans cette école… le personnel communique régulièrement avec les familles sur la façon dont elles peuvent aider les élèves à apprendre.100%
- Enseignants · Dans cette école… le personnel scolaire valorise la race, l'origine ethnique, la culture, la structure familiale et les origines des familles.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (100%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 96% à l'échelle de la ville.
Confiance entre élèves et enseignants72%ville 74%
- Élèves · Combien de vos enseignants sont ouverts aux idées et aux suggestions des élèves ?71%
- Élèves · Combien de vos enseignants vous traitent avec respect ?80%
- Élèves · Combien de vos enseignants, selon vous, vous soutiennent lorsque vous êtes contrarié(e) ?54%
- Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents ?76%
- Élèves · Combien de vos enseignants traitent de la même manière les élèves de genres et/ou d'orientations sexuelles différents ?79%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (72%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 74% à l'échelle de la ville.
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Enseignement et résultats
Qualité des discussions entre élèves88%ville 68%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… s'appuient sur les idées des autres lors des discussions en classe ?90%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… utilisent des données ou des références textuelles pour étayer leurs idées ?70%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… montrent qu'ils respectent les idées des autres ?90%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… donnent des commentaires constructifs à leurs pairs ou à leurs enseignants ?90%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… participent à un moment ou à un autre aux discussions en classe ?100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (88%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Sensibilisation culturelle et enseignement inclusif en classe87%ville 85%
- Élèves · À quelle fréquence votre école vous apprend-elle à respecter et à apprécier les différences des autres (différences de langue, de culture, de religion, etc.) ?63%
- Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des exemples de milieux et de familles différents dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?63%
- Élèves · À quelle fréquence voyez-vous des représentations positives de différentes races/ethnies et cultures dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?57%
- Élèves · À quelle fréquence voyez-vous une représentation positive de différents genres et/ou orientations sexuelles dans vos cours (c'est-à-dire les supports, le programme d'études) ?37%
- Élèves · À quelle fréquence votre école encourage-t-elle des conversations respectueuses sur la race dans lesquelles vous sentez que votre voix est entendue ?69%
- Enseignants · Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... adapter de manière appropriée les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... concevoir un enseignement qui répond aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des Multilingual Learners/English language learners (MLs/ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.100%
- Enseignants · Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.100%
- Enseignants · J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (87%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Comportement en classe65%ville 68%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… écoutent attentivement lorsque l'enseignant donne des consignes ?80%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… respectent les règles en classe ?60%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… répondent à des questions exigeantes en classe ?30%
- Enseignants · Combien d'élèves dans vos cours… font leur travail quand ils sont censés le faire ?90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (65%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Sécurité et climat scolaire
Collaboration entre pairs100%ville 88%
- Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.100%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).100%
- Enseignants · Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (100%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.
Confiance entre enseignants100%ville 88%
- Enseignants · Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.100%
- Enseignants · Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.100%
- Enseignants · Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (100%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 88% à l'échelle de la ville.
Confiance entre enseignants et direction96%ville 86%
- Enseignants · Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.90%
- Enseignants · Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable du programme (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme veille au bien-être personnel des membres du personnel.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.100%
- Enseignants · Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.80%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (96%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.
Innovation et responsabilité collective95%ville 81%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?100%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?91%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?100%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?82%
- Enseignants · Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (95%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.
Leadership pédagogique94%ville 89%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... comprend comment les enfants apprennent.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable du programme de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.100%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.90%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.90%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.90%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… fournissent aux enseignants des retours formatifs pour améliorer leur pratique.89%
- Enseignants · Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (94%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.
Cohérence du programme93%ville 85%
- Enseignants · Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.100%
- Enseignants · Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.90%
- Enseignants · Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (93%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Engagement de l'école93%ville 85%
- Enseignants · En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.100%
- Enseignants · Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.90%
- Enseignants · Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (93%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Résolution des conflits90%ville 86%
- Enseignants · Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (90%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.
Qualité du développement professionnel90%ville 85%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.90%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.90%
- Enseignants · Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (90%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.
Influence des enseignants84%ville 68%
- Enseignants · Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable du programme encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.100%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?100%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?60%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?70%
- Enseignants · Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?90%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (84%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 68% à l'échelle de la ville.
Environnement d’apprentissage inclusif78%ville 81%
- Élèves · Avez-vous le sentiment d'avoir votre place dans cette école ?57%
- Élèves · À quelle fréquence vous sentez-vous inclus(e) dans les activités scolaires comme les clubs, le sport, la récréation, les sorties scolaires et les événements de l'école ? [Élèves ayant un IEP / ELLs].40%
- Élèves · À quelle fréquence les élèves traitent-ils de la même manière les élèves de cultures ou de milieux différents ?55%
- Élèves · À quelle fréquence le règlement de l'école est-il appliqué de la même manière à tous les élèves ?58%
- Élèves · À quelle fréquence pouvez-vous utiliser dans votre école des toilettes correspondant à votre identité de genre ?94%
- Enseignants · Dans cette école, les élèves en situation de handicap sont inclus dans toutes les activités scolaires.100%
- Enseignants · Cette école scolarise les élèves en situation de handicap dans l'environnement le moins restrictif approprié.100%
- Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.100%
- Enseignants · Le personnel scolaire traite de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.100%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 81% à l'échelle de la ville.
Description de l’école
Installations et services de l’école83%ville 77%
- Élèves · À quelle fréquence votre école paraît-elle propre ?59%
- Élèves · Le bâtiment de votre école est-il en bon état de fonctionnement (par exemple, fontaines à eau, toilettes, etc.) ?76%
- Enseignants · Cette école est maintenue propre.100%
- Enseignants · Cette école est maintenue en bon état matériel.100%
- Enseignants · Les réparations matérielles du bâtiment scolaire sont effectuées dans des délais raisonnables.80%
Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (83%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 77% à l'échelle de la ville.
Le pourcentage positif global est calculé en faisant la moyenne de toutes les questions Pos/Neg du sondage par groupe de répondants (année scolaire 2025-2026). Les thèmes du sondage correspondent aux mesures du cadre de la NYC DOE (chacune étant la moyenne des réponses favorables à ses questions ; développez un thème pour les voir ainsi que la moyenne à l'échelle de la ville) ; les scores de dimension eux-mêmes ne figurent plus dans le fichier de données public.[3]
Santé opérationnelle
Assiduité
98%
Absentéisme chronique
75%
Taux de suspension
1%
Enseignants[7]
Enseignants ayant 4 ans d'expérience ou plus
94%
Élèves par enseignant
8:1
Enseignement hors certification
20%
Expérience et certification des enseignants issues du bulletin scolaire NYSED (2024–2025) ; élèves par enseignant = effectif ÷ nombre d'enseignants déclarés. Moins de 4 ans d'expérience est considéré comme manque d'expérience.
Corps étudiant
Race / ethnicité[4]
- Asiatique 3%
- Noir(e) 36%
- Hispanique 54%
- Blanc 2%
- Multiracial 1%
Totaux au niveau de l'école ; la somme peut ne pas atteindre 100 % en raison des arrondis et de la suppression des petits sous-groupes.
Genre[4]
- Féminin 39%
- Masculin 61%
Proportions filles / garçons telles que publiées par le NYC DOE ; les autres identités de genre ne sont pas indiquées dans les données source.
Effectif
133
Indice de besoin économique
91%
Repas gratuit / à tarif réduit
91%
Apprenants en anglais
23%
Élèves avec IEP
15%
Admissions
2 programmes. Chacun a sa propre méthode d'admission, et chaque filière au sein d'un programme a ses propres places, sa propre demande et son propre ordre de priorité.
The Ninth Grade Academy (M50B)
Code de programme M50B · Cycle 2024-2025
18 candidats · 51 places l'année dernière; chaque groupe prioritaire ayant des candidats a reçu des offres.
| groupe de priorité | Places | Candidats | Candidatures / place |
|---|---|---|---|
| Éducation générale | 51 | 18 | moins de 1 |
↳ New York City residents | 20 | 20 | 1.00 |
Chiffres publiés l'année dernière. Les écoles font plus d'offres que de places disponibles car tous les élèves ne s'inscrivent pas, donc le nombre d'offres peut dépasser celui des places. Les effectifs inférieurs à 10 sont masqués (affichés sous la forme « <10 »).
The Blazer Preparatory Academy (M50C)
Code de programme M50C · Cycle 2024-2025
21 candidats · 30 places l'année dernière; chaque groupe prioritaire ayant des candidats a reçu des offres.
| groupe de priorité | Places | Candidats | Candidatures / place |
|---|---|---|---|
| Éducation générale | 30 | 21 | 1 |
↳ New York City residents | 20 | 20 | 1.00 |
Chiffres publiés l'année dernière. Les écoles font plus d'offres que de places disponibles car tous les élèves ne s'inscrivent pas, donc le nombre d'offres peut dépasser celui des places. Les effectifs inférieurs à 10 sont masqués (affichés sous la forme « <10 »).
Comment interpréter le ratio Candidatures / place et l'origine des catégories de perspectives sont expliqués dans notre méthodologie.
Dépenses
Dépenses totales
$5.6MEffectif : 137
5e percentile à l'échelle de la ville
Budget géré par l'école
$3.5MPostes : 23
5e percentile à l'échelle de la ville
Dépenses totales par élève
$40,882
79e percentile à l'échelle de la ville · médiane de la ville $33,357
Coûts de personnel
Salaire de la direction
$212K
78e percentile à l'échelle de la ville
Direction et adjoints
$212KPostes : 1
4e percentile à l'échelle de la ville
Personnel enseignant
$1.8MPostes : 15
7e percentile à l'échelle de la ville
À quoi sert le budget géré par l'école
Ces cinq catégories additionnées donnent le budget géré par l'école. Elles n'incluent pas les coûts payés au niveau central qui figurent dans les dépenses totales.
Direction1$212K$212K
- HEAD OF SCHOOL1$212K$212K
Enseignants15$121K$1.8M
- SOCIAL STUDIES / WHOLE CLASS2$125K$250K
- SOCIAL STUDIES / SUBJECT SPECIFIC2$124K$248K
- SPECIAL EDUCATION / ICT - Special Ed Teacher1$181K$181K
- SPECIAL EDUCATION / SUPPLEMENTARY1$181K$181K
- SPECIAL EDUCATION / WHOLE CLASS1$152K$152K
- ENGLISH LANGUAGE ARTS / REDUCED CLASS SIZE1$137K$137K
- SCIENCE - BIOLOGY / WHOLE CLASS1$129K$129K
- Account Business Practices / SUBJECT SPECIFIC1$124K$124K
- ENGLISH LANGUAGE ARTS / WHOLE CLASS1$124K$124K
- PHYSICAL EDUCATION / SUBJECT SPECIFIC1$124K$124K
- Textile Design / WHOLE CLASS1$124K$124K
- ESL / SUPPLEMENTARY1$27K$27K
- MATH / WHOLE CLASS1$15K$15K
Personnel de soutien7$119K$834K
- School Psychologist1$175K$175K
- Guidance Counselor1$140K$140K
- School Social Workers Mandated Services1$120K$120K
- SPEECH / PUSH IN-All Students1$117K$117K
- School Aides and Other Support Staff1$89K$89K
- PARENT COORDINATOR1$74K$74K
- DC 37 Para More Than 20 Hrs0—$52K
- Sub Assigned - School Secretary1$48K$48K
- IEP-CRISIS MANAGEMENT(CIT)0—$19K
Programmes et temps supplémentaire$325K
- Absence Coverage$163K
- AFTER/BEFORE SCHOOL STUDENT PROGRAMS$91K
- PARENT INVOLVEMENT$60K
- Not Available$11K
Fournitures et services$295K
- Supplies - General$116K
- Non-Contractual Services$85K
- Curriculum & Staff Development Contracts$37K
- Educational Consultants$19K
- Educational Software$16K
- School Funded Copier$9,084
- Professional Services Other$5,400
- Equipment - General$3,287
- Data Processing Repair - Contractual$2,256
- Library Books$775
- College Board Set Aside$320
Localisation & trajet
Où se trouve l'école et comment s'y rendre.