M.S. 158 Marie Curie, Queens · Public School Match

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M.S. 158 Marie Curie

Niveaux 6-8 · 46-35 Oceania Street · Queens

Peter Mc Hugh, Directeur/Directrice · 718-423-8100

À propos

M.S. 158 Marie Curie in Bayside, Queens, is a highly-regarded public middle school consistently recognized among the top in New York for its exceptional academic performance. Students consistently achieve proficiency rates in ELA (77%) and Math (82%) well above citywide medians and the 75th percentile, with a very high percentage (81%) participating in accelerated coursework. The school is known for its high-achieving students, many of whom matriculate to specialized high schools. Parents generally express satisfaction, appreciating the school's academically enriching environment and diverse programs. The school offers robust arts programs, including band, chorus, dance, and visual arts, alongside a Beacon program providing afterschool activities and adult classes. While the school fosters a strong academic culture, some student surveys indicate a desire for more personal attention from teachers and express concerns regarding school cleanliness and how conflicts are resolved. There have also been some student-reported concerns about bullying and safety in common areas.

Sources (21)

M.S. 158 Marie Curie Official Data · 2023-2024
M.S. 158 Marie Curie - District 26 - InsideSchools · 2019-2025
Middle School 158 Marie Curie in Bayside NY - SchoolDigger

Matières académiques

Taux de réussite aux examens d'État et options d'accélération.

Niveau de compétence en anglais (ELA)

77%

Compétence en mathématiques

82%

District-wide program

Communauté & ambiance

Données démographiques, assiduité, résultats des enquêtes scolaires et évaluations de qualité du DOE.

Indicateurs de qualité

Corps enseignantExcellentEstimé par IA

InstructionExcellent

Sécurité et climat scolaireBien

Liens familiauxBien

Les étiquettes d'évaluation de qualité du NYC DOE sont inégalement réparties dans l'ensemble du système ; interprétez-les par rapport à la distribution à l'échelle de la ville dans notre .

Admissions

3 programmes. Chacun a sa propre méthode d'admission, et chaque filière au sein d'un programme a ses propres places, sa propre demande et son propre ordre de priorité.

District-wide program

Code de programme Q158A · Cycle 2024-2025

Inscription ouverteAthlétismeDanseMusique instrumentaleMathématiquesSciencesArts visuels

81 candidats · 22 places l'année dernière; les offres se sont épuisées avant d'atteindre New York City residents.

Localisation & trajet

Où se trouve l'école et comment s'y rendre.

Obtenir l'itinéraire ↗

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Sources des données

1.MySchools / NYC DOE: Descriptions des programmes, offres de cours, clubs et activités artistiques.
2.NYC DOE: Lycées fréquemment fréquentés.
3.Enquête scolaire NYC DOE: Résultats des enquêtes auprès des parents, des enseignants et des élèves.
4.Données démographiques NYC DOE: Effectifs scolaires et répartition démographique.
7.Fiche d'évaluation scolaire NYSED: Expérience des enseignants, certification et ratio élèves-enseignant.

Thèmes du sondage

Sécurité76%ville 76%

Les conflits sont résolus équitablement dans cette école.59%
Je me sens en sécurité… à l'extérieur, aux abords de cette école.74%
Je me sens en sécurité… sur le trajet entre mon domicile et cette école.85%
Je me sens en sécurité… dans les couloirs, les toilettes, les vestiaires et la cafétéria de cette école.71%
Je me sens en sécurité… dans mes cours dans cette école.91%
Les conflits sont résolus équitablement dans mon école.71%
Les agents de sécurité scolaire (School Safety Agents) favorisent un environnement sûr et respectueux.80%
Dans cette école, des élèves boivent de l'alcool, consomment des drogues illégales ou font un usage abusif de médicaments sur ordonnance.86%
Dans cette école, des élèves en viennent aux mains.55%
Dans cette école, il existe une activité de gangs.87%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 76% à l'échelle de la ville.

Prévention du harcèlement56%ville 57%

Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.39%
Dans cette école, des élèves se harcèlent, se brutalisent ou s'intimident en raison de leur race, de leur religion, de leur origine ethnique, de leur nationalité d'origine, de leur langue ou de leur accent, ou de leur citoyenneté ou statut d'immigration.53%
Dans cette école, des élèves se harcèlent, se brutalisent ou s'intimident en raison de leur genre, de leur identité de genre, de leur expression de genre ou de leur orientation sexuelle.62%
Dans cette école, des élèves se harcèlent, se brutalisent ou s'intimident en raison d'autres différences, comme une morphologie différente ou un handicap.57%
Dans cette école, des élèves se harcèlent, se brutalisent ou s'intimident en ligne (par téléphone portable, réseaux sociaux, courriel ou autres formes de communication électronique).44%
Dans cette école, des élèves harcèlent, brutalisent ou intimident d'autres élèves.79%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (56%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 57% à l'échelle de la ville.

Soutien émotionnel56%ville 69%

Je sais où m'adresser dans mon école si j'ai besoin d'un soutien supplémentaire pour ma santé mentale.72%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) heureux(se) à l'école.66%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) en sécurité à l'école.79%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) optimiste à l'école.60%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) ennuyé(e) à l'école.19%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) stressé(e) à l'école.22%
Au cours de cette année scolaire, la plupart des jours, je me suis senti(e) inquiet(ète) à l'école.40%
Il y a du temps à l'école pour parler des sentiments et des émotions.48%

Attention personnelle55%ville 67%

Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Mes enseignants… demandent si j'ai tout ce dont j'ai besoin pour réussir dans leur cours.51%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Mes enseignants… me donnent des suggestions précises sur la façon d'améliorer mon travail en classe.56%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Mes enseignants… expliquent les choses d'une autre manière si je ne comprends pas quelque chose en classe.58%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Mes enseignants… me soutiennent lorsque je suis contrarié(e).45%
Les adultes de cette école prennent fréquemment de mes nouvelles au sujet de mon bien-être personnel.37%
Les adultes de cette école prennent fréquemment de mes nouvelles au sujet de mes résultats scolaires.62%
J'ai le sentiment d'avoir ma place dans cette école.

Exigences académiques63%ville 71%

Les cours de cette école me préparent à la prochaine étape de mes études.84%
Dans combien de vos cours… êtes-vous mis(e) au défi ?.44%
Dans combien de vos cours… vos enseignants ont-ils des attentes élevées à votre égard ?.62%
Dans combien de vos cours… êtes-vous encouragé(e) à travailler en petits groupes ?.55%
Dans combien de vos cours… vos enseignants veulent-ils que vous appreniez à mieux réfléchir, et pas seulement à mémoriser ?.68%
Dans combien de vos cours… êtes-vous si concentré(e) sur l'apprentissage pendant les activités en classe que vous perdez la notion du temps ?.31%
Dans cette école, le personnel croit que tous les élèves peuvent apprendre, y compris les English language learners (ELLs), les Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap.89%
Combien d'élèves dans vos cours… doivent travailler dur pour réussir ?.

Clarté des cours71%ville 73%

Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Mes enseignants énoncent clairement les attentes en matière d'apprentissage.77%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Les travaux donnés en classe ont un but précis dans l'apprentissage du contenu du cours.77%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? Le travail que je fais en classe est une bonne préparation aux travaux, aux projets et aux évaluations du cours.79%
Dans combien de vos cours, cette année scolaire, estimez-VOUS que l'affirmation suivante est vraie ? J'apprends beaucoup grâce aux commentaires sur mon travail.52%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (71%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 73% à l'échelle de la ville.

Orientation scolaire et professionnelle78%ville 85%

Cette école me guide dans le processus de candidature au lycée.73%
Cette école guide ma famille dans le processus de candidature au lycée.67%
C'est une priorité dans cette école que les adultes… guident les élèves dans le processus de candidature au lycée.85%
C'est une priorité dans cette école que les adultes… guident les familles dans le processus de candidature au lycée.85%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (78%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 85% à l'échelle de la ville.

Sensibilisation des familles87%ville 94%

Dans cette école… les enseignants comprennent les difficultés et les préoccupations des familles.86%
Dans cette école… les enseignants travaillent en étroite collaboration avec les familles pour répondre aux besoins des élèves.82%
Dans cette école… le personnel communique régulièrement avec les familles sur la façon dont elles peuvent aider les élèves à apprendre.86%
Dans cette école… le personnel scolaire valorise la race, l'origine ethnique, la culture, la structure familiale et les origines des familles.86%
Le personnel de l'école communique régulièrement avec moi sur la façon dont je peux aider mon enfant à apprendre.83%
Les enseignants travaillent en étroite collaboration avec moi pour répondre aux besoins de mon enfant.81%
L'école de mon enfant communique avec moi dans une langue que je peux comprendre.96%
Je suis accueilli(e) chaleureusement lorsque je contacte l'école ou que je m'y rends.

Confiance entre élèves et enseignants76%ville 82%

Il y a au moins un adulte dans mon école à qui je peux me confier.70%
Mes enseignants sont ouverts aux idées, aux suggestions et aux commentaires des élèves.84%
Mes enseignants font toujours ce qu'ils disent qu'ils feront.62%
Mes enseignants me traitent avec respect.89%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 82% à l'échelle de la ville.

Confiance parent-enseignant94%ville 95%

Je me sens respecté(e) par les enseignants de mon enfant.97%
Le personnel de cette école s'efforce d'établir des relations de confiance avec les parents/tuteurs comme moi.93%
Les enseignants de mon enfant me traitent comme un(e) partenaire dans son éducation.93%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (94%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 95% à l'échelle de la ville.

Afficher tous les sujets du sondage

Enseignement rigoureux

Enseignement fondamental solide100%ville 91%

Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… d'expériences de lecture et d'écriture fondées sur des éléments tirés de textes, tant littéraires qu'informatifs. [Études sociales].100%
Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves d'interagir avec des textes et des tâches complexes correspondant à leur niveau scolaire. [Études sociales].100%
Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de travailler sur des textes et des tâches reflétant leurs diverses perspectives raciales, culturelles et linguistiques. [Études sociales].100%
Lors de la planification de ma dernière unité pédagogique, j'avais les ressources et les outils nécessaires pour inclure de multiples occasions… pour les élèves de participer à des discussions constructives qui examinent de manière critique des sujets liés à leur vie quotidienne. [Études sociales].

M.S. 158 Marie Curie Screened Program

Code de programme Q158S · Cycle 2024-2025

SélectifAthlétismeDanseMusique instrumentaleMathématiquesSciencesArts visuels

159 candidats · 43 places l'année dernière; les offres se sont épuisées avant d'atteindre New York City residents.

groupe de priorité	Places	Candidats	Candidatures / place
Éducation générale	43	159	4.00
↳ Priority to students and residents of District 26	50	120	2.40
↳ Then to New York City residents	0	40	—

Chiffres publiés l'année dernière. Les écoles font plus d'offres que de places disponibles car tous les élèves ne s'inscrivent pas, donc le nombre d'offres peut dépasser celui des places. Les effectifs inférieurs à 10 sont masqués (affichés sous la forme « <10 »).

Éligibilité

Open to New York City residents

Postuler sur MySchools →

M.S. 158 Marie Curie Zoned Program

Code de programme Q158Z · Cycle 2024-2025

zone_priorityAthlétismeDanseMusique instrumentaleMathématiquesSciencesArts visuels

165 candidats · 180 places l'année dernière; chaque groupe prioritaire ayant des candidats a reçu des offres.

groupe de priorité	Places	Candidats	Candidatures / place
Éducation générale	180	165	1.00
↳ Priority to applicants whose sibling(s) will be enrolled in this school next year	20	20	1.00
↳ Then to students residing in the zone	100	100	1.00
↳ Then to District 26 students and residents	20	20	1.00
↳ Then to New York City residents	30	30	1.00

Éligibilité

Open to New York City residents

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Enseignants collaboratifs

Sensibilisation culturelle et enseignement inclusif en classe79%ville 89%

Mes enseignants utilisent dans leurs cours des exemples des différentes races et cultures des élèves pour rendre l'apprentissage plus significatif pour moi.67%
Mes enseignants utilisent dans leurs cours des exemples des différentes origines et familles des élèves pour rendre l'apprentissage plus significatif pour moi.60%
Je vois une diversité de races, d'origines ethniques, de cultures et de milieux représentée de façon positive dans le programme d'études.84%
Je vois une diversité de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles représentée de façon positive dans le programme d'études.65%
Dans cette école, nous avons des conversations constructives sur la race et le racisme où j'ai le sentiment que ma voix est entendue.58%
Mes enseignants traitent de la même manière les élèves de races, de cultures ou de milieux différents.90%
Mes enseignants traitent de la même manière les élèves de genres, d'identités et d'expressions de genre et d'orientations sexuelles différents.87%
J'ai le sentiment que mes enseignants respectent ma culture, mes origines et mon identité.94%
Je suis en mesure de... recevoir un soutien sur la façon d'intégrer les origines culturelles et linguistiques des élèves dans ma pratique.81%
Je suis en mesure de... adapter les activités et les supports pédagogiques aux besoins de développement et aux intérêts d'apprentissage de tous mes élèves.84%
Je suis en mesure de... veiller à ce que l'enseignement représente de multiples perspectives, cultures et origines.84%
Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples genres, identités et expressions de genre et orientations sexuelles.77%
Je suis en mesure de… veiller à ce que l'enseignement représente de multiples races et origines ethniques.84%
Je suis en mesure de... concevoir un enseignement approprié et adapté aux besoins des élèves (par exemple, le niveau des English language learners (ELLs) ou des Emergent Multilingual Learners (EMLLs) et les élèves en situation de handicap).81%
Je suis en mesure de... appliquer ma connaissance des diverses origines culturelles des parents lorsque je collabore avec eux au sujet des progrès scolaires de leur enfant.82%
Je suis en mesure de... élaborer des Individualized Education Programs appropriés pour mes élèves en situation de handicap.89%
Je suis en mesure de... suivre les progrès réalisés vers les objectifs des Individualized Education Programs pour mes élèves en situation de handicap.89%
Je suis en mesure de... distinguer les différences linguistiques et culturelles des difficultés d'apprentissage.89%
J'ai dans mon école des conversations sur la race et le racisme qui m'aident à examiner mes propres convictions concernant l'identité.62%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (79%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 89% à l'échelle de la ville.

Engagement de l'école77%ville 83%

En général, j'attends avec impatience chaque journée de travail dans cette école.73%
Je recommanderais cette école aux parents/tuteurs qui cherchent une place pour leur enfant.80%
Je recommanderais cette école à d'autres enseignants comme lieu de travail.77%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (77%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 83% à l'échelle de la ville.

Collaboration entre pairs74%ville 87%

Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable de l'école, les enseignants et le personnel collaborent pour que l'école fonctionne efficacement.71%
Dans cette école… les enseignants conçoivent ensemble les programmes pédagogiques (par exemple, les leçons, les unités).78%
Dans cette école… les enseignants font un effort conscient pour coordonner leur enseignement avec celui des autres niveaux scolaires.74%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (74%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 87% à l'échelle de la ville.

Qualité du développement professionnel65%ville 82%

Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... prévu suffisamment de temps pour réfléchir attentivement à de nouvelles idées, les essayer et les évaluer.64%
Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... comporté des occasions de participer à une collaboration professionnelle fondée sur l'investigation avec des pairs et/ou des mentors d'autres écoles.68%
Dans l'ensemble, mes expériences de développement professionnel cette année ont... été directement liées aux besoins de mes élèves.64%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (65%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 82% à l'échelle de la ville.

Innovation et responsabilité collective56%ville 79%

Combien d'enseignants dans cette école… contribuent à créer un environnement scolaire accueillant dans toute l'école, et pas seulement dans leur salle de classe ?.55%
Combien d'enseignants dans cette école… cherchent activement à améliorer leur enseignement ?.48%
Combien d'enseignants dans cette école… prennent la responsabilité d'améliorer l'école ?.52%
Combien d'enseignants dans cette école… sont désireux d'essayer de nouvelles idées ?.55%
Combien d'enseignants dans cette école… se sentent responsables de l'apprentissage de tous les élèves ?.70%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (56%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 79% à l'échelle de la ville.

Direction scolaire efficace

Leadership inclusif92%ville 93%

Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… met en application les décisions prises avec les familles.95%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… travaille à créer un sentiment de communauté au sein de l'école.96%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école… veille à ce que les familles se sentent à l'aise pour communiquer avec l'école.97%
J'ai la possibilité de travailler avec des adultes de cette école pour prendre des décisions dans des domaines importants qui ont une incidence sur ma vie (par exemple, l'enseignement, la sécurité, la résolution des conflits, etc.).81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (92%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 93% à l'échelle de la ville.

Cohérence du programme71%ville 83%

Dans cette école… une fois qu'un nouveau programme est lancé, nous assurons un suivi pour vérifier qu'il fonctionne.61%
Dans cette école… il est clair que tous les programmes proposés sont liés à la vision pédagogique de notre école.71%
Dans cette école… les programmes d'études, l'enseignement et les supports d'apprentissage sont bien coordonnés entre les différents niveaux scolaires de cette école.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (71%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 83% à l'échelle de la ville.

Leadership pédagogique69%ville 86%

Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... expose clairement au personnel ses attentes concernant l'atteinte des objectifs pédagogiques.72%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... comprend comment les enfants apprennent.72%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... fixe des exigences élevées pour l'apprentissage des élèves.68%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école... participe à la planification pédagogique avec les équipes d'enseignants.56%
Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… aident les enseignants à mettre en pratique ce qu'ils ont appris lors du développement professionnel.72%
Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… suivent attentivement les progrès scolaires des élèves.76%
Le directeur/la directrice ou les directeurs adjoints de cette école… savent ce qui se passe dans mes cours.72%

Influence des enseignants40%ville 66%

Dans cette école… le directeur/la directrice ou le responsable de l'école encourage les retours au moyen de réunions régulières avec les familles et les enseignants référents.78%
Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le recrutement de nouveaux personnels professionnels ?.28%
Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la planification de l'utilisation des fonds discrétionnaires de l'école ?.24%
Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... le choix des supports pédagogiques et/ou du programme d'études utilisés en classe ?.32%
Quelle influence les enseignants ont-ils sur la politique de l'école en ce qui concerne... la définition des règles de comportement des élèves ?.36%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (40%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 66% à l'échelle de la ville.

Confiance

Confiance entre les parents et le directeur98%ville 94%

Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable de l'école de mon enfant.98%
Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable de l'école (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).98%
Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.98%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (98%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 94% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants80%ville 86%

Les enseignants de cette école se font mutuellement confiance.79%
Dans cette école, il est acceptable de parler de ses sentiments, de ses inquiétudes et de ses frustrations avec d'autres enseignants.79%
Je me sens respecté(e) par les autres enseignants de cette école.83%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (80%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 86% à l'échelle de la ville.

Confiance entre enseignants et direction76%ville 84%

Je me sens respecté(e) par le directeur/la directrice ou le responsable de cette école.83%
Le directeur/la directrice ou le responsable de cette école est un(e) gestionnaire efficace qui fait fonctionner l'école sans heurts.70%
Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école a confiance dans l'expertise des enseignants de cette école.79%
Je fais confiance à la parole du directeur/de la directrice ou du responsable de l'école (qu'il ou elle fera ce qu'il ou elle dit).79%
Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école veille au bien-être personnel des membres du personnel.69%
Le directeur/la directrice ou le responsable de l'école fait passer les besoins des enfants avant les intérêts personnels.72%
Le directeur ou la directrice et les directeurs adjoints forment une équipe cohérente.81%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (76%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 84% à l'échelle de la ville.

Confiance entre élèves62%ville 70%

La plupart des élèves de cette école se traitent mutuellement avec respect.54%
La plupart des élèves traitent de la même manière les élèves de cultures ou de milieux différents.69%

Taux de réponses favorables pour chaque question ; le score thématique (62%) est leur moyenne, par rapport à la moyenne 70% à l'échelle de la ville.

M.S. 158 Marie Curie

À propos

Matières académiques

Communauté & ambiance

Indicateurs de qualité

Admissions

District-wide program

Localisation & trajet

Sources des données

Où vont les diplômés ensuite^[2]

Cours accélérés et cours d'honneur^[1]

Cours optionnels, clubs et activités^[1]

Offres artistiques^[1]

Thèmes du sondage

Enseignement rigoureux

Santé opérationnelle

Enseignants^[7]

Corps étudiant

Race / ethnicité^[4]

Genre^[4]

M.S. 158 Marie Curie Screened Program

M.S. 158 Marie Curie Zoned Program

Enseignants collaboratifs

Environnement favorable

Direction scolaire efficace

Liens forts entre familles et communauté

Confiance

Indicateurs de qualité

Sources des données

Où vont les diplômés ensuite[2]

Cours accélérés et cours d'honneur[1]

Cours optionnels, clubs et activités[1]

Offres artistiques[1]

Thèmes du sondage

Enseignement rigoureux

Santé opérationnelle

Enseignants[7]

Corps étudiant

Race / ethnicité[4]

Genre[4]

Enseignants collaboratifs

Environnement favorable

Direction scolaire efficace

Liens forts entre familles et communauté

Confiance

Où vont les diplômés ensuite^[2]

Cours accélérés et cours d'honneur^[1]

Cours optionnels, clubs et activités^[1]

Offres artistiques^[1]

Enseignants^[7]

Race / ethnicité^[4]

Genre^[4]